郭欢
陕西省咸阳市武功县阳光幼儿园712200
摘要：为提高幼儿园区域活动教学的有效性，幼儿教师应该采取相应的措施和方法，来培养幼儿的观察能力、发现能力和思考能力。并且教师要适当的接入到幼儿区域活动里，来对其进行督导支点，从而全面提升区域活动教学的效果。本文将针对幼儿园关于区域活动的指导策略展开讨论叙述，希望能给广大幼儿教师提供一些帮助。
关键字：幼儿园教育；区域活动；指导策略；趣味性教学
在幼儿教育中，广泛的开展趣味性的活动和益智类的游戏是当前的教学大趋势，通过类似的活动开展，可以有效调动幼儿的参与兴趣和活动热情，从而培养而又良好的动手动脑能力和与人沟通、与人合作的能力，并且对幼儿的人格发展，身心健康成长也有很大帮助。在区域活动教学中，教师积极的引导可以快速提高幼儿参与活动的热情。所以，教师要根据幼儿的性格特征和幼儿的认知范围做出设计，分析区域活动开展的方法和策略，以期对区域活动教学实践撷取关键，有所裨益。
一、根据幼儿特征，赋予幼儿自主权
首先，根据幼儿的性格特征来入手制定知道策略。众所周知，幼儿对社会的认知较少，而且日常生活也是在幼儿园和家庭中躲过，对于一些理性层面的认知存在严重的不足。所以，教师要通过让幼儿参加区域活动来培养学生这方面的能力，对学生进行启蒙，让学生对社会有一个初步的认识和了解。在此，教师要赋予幼儿绝对的自主权，按照幼儿的意愿来开展区域活动的设计和教学，并且要紧密结合幼儿的心理发展水平在制定相应的策略。让幼儿通过参加区域活动来表达自己，展现自己。例如：教师在开展区域活动的时候，可以先去征求幼儿的意见，或者根据日常的观察，了解幼儿对什么比较感兴趣，然后再对区域活动进行全面的设计，并且带领幼儿参与到其中。很多幼儿对音乐、美术等比较感兴趣，教师就可以以此作为切入点来进行开展。如在进行音乐主题的区域活动时，教师可以让幼儿说出自己喜欢的曲子或者音乐类型，然后让幼儿体会，特别是一些比较有教育意义的儿歌，如《种太阳》，教师可以先带领幼儿学唱歌曲，然后让学生自己说出歌曲的内涵。学生表达完自己的看法后，教师要用讲故事的方法告诉学生，《种太阳》这首歌表达了少年心中的一种美好盼望，希望世间充满阳光，人们永远笑口常开，无忧无虑。通过这样的引导，能让学生的内心产生共鸣，在幼儿将来的生活和学习中，内心同样会充满乐观，爱憎分明，真实明朗。
二、参考幼儿性格，提倡幼儿主动权
其次，教师在进行区域活动教学的时候要重点参考幼儿的性格特征，根据幼儿的性格对区域活动的设计进行调整，旨在区域活动的开展完全符合幼儿的内心世界。
而且幼儿在参与区域活动的过程中，教师要极力提倡幼儿的主动权，让幼儿自己选择游戏的方式和方法，做幼儿想做的事情。教师只需要在旁边做出辅助和引导，并且监督幼儿的行为，只要符合幼儿年龄段的事情，教师都可以鼓励幼儿去做。例如：在进行游戏性的区域活动时，教师可以征求学生的意见，做什么游戏学生更喜欢，学生可能会说“老鹰抓小鸡”游戏，这时，教师就可以安排学生的角色，谁来当老鹰、谁来当鸡妈妈、谁来当小鸡，分配好后，便可以开展游戏。在做游戏之前，教师要告诉学生，鸡妈妈的责任重大，它的责任主要是保护小鸡的安全，并且不被老鹰抓走，而老鹰的责任在于抓住小鸡，需要有一种克服困难，不断进取的精神和毅力，而消极的责任就是保证自己不被老鹰抓走，不给鸡妈妈添麻烦，并且要找准时机来帮助鸡妈妈驱赶老鹰的进攻。通过这样的有效引导，学生在随后的游戏中会对教师的指导牢记于心，并且在做游戏的时候会严格按照自己的位置进行角色扮演。通过这样的引导方式，结合区域活动教学的开展，再给其中加入一些趣味性的环节，幼儿在欢笑声中能学到很多东西，包括社会责任，自身应该在各种环境中承担的各种义务等。这对学生将来的学习和发展有很大的帮助。
三、结合幼儿心理，鼓励幼儿独立权
最后，教师要有效结合幼儿的心理，给学生进行趣味性的心理建设，让学生通过区域活动建立起属于自己的正确人生观和价值观。教师在进行类似的心理建设时，要科学合理的利用区域活动的特点，教师可以给出学生一个大方向，让学生从中挑选自己喜欢的方式进行学习思考。并且教师要鼓励幼儿树立起独立权，告诉幼儿，在区域活动的时候，可以享受完全的独立，不受他人的影响。例如：在对幼儿实施心理建设的时候，教师可以采用讲故事的方式来开展，当学生挑选完故事类型后，教师便可以展开讲述。在故事讲完之后，教师可以提问学生，从故事中发现了哪些道理，这时候教师要让学生自己去交流讨论，并且不加干涉。让幼儿以自我的、主观的、不依靠他人的且独立的思考方式来判断故事中的任务和情节。一般的故事类型不会脱离勇气、自信、智慧等内容，教师可以引导学生往这方面思考，并且提出自己的看法，以及将来面对怎样的事情做出怎样的决定。将区域活动有效的延伸发展，是区域活动开展的关键，这样不仅能培养学生的思考能力和认知能力，还能让学生对自身有一个初步的反省。
总之，在当今的幼儿教育中，区域活动是当前幼儿园教育广泛采用的一种教育模式和活动方式。区域活动教学活动的开展主要是依托与在区域性，在其基础上进行游戏和趣味性活动的设计，让幼儿可以直接参加到其中。同时配合教师的引导和监督，培养学生的学习能力和对社会的认知能力。区域活动的开展主要依靠教师的适时介入、适度介入和有机整合。只有对活动方案进行全面的设计和优化，才能保证幼儿在参加的过程中达到预期的教学效果。
参考文献：
[1]刘逸菲.基于区域活动启蒙幼儿数学核心素养的培养[J].科学大众(科学教育),2019(03):89.
[2]钱迎华.幼儿区域活动中游戏材料投放的策略研究[J].名师在线,2019(08):36-37.