周志勇
海南省东方市教育局板桥中心学校 海南东方市 572634
摘要：相较于传统教育教学工作而言，小学语文高年级教学工作的开展中，阅读作为其中的重要组成部分，为更好推进阅读教学工作，就应当结合现实情境，进行教学改革。在教学中，研究者发现，文本细读教学方式的应用，在较大程度上提升了教育教学工作的效率及质量，促使教学工作得以迅速发展。本文针对该方面的内容，对当前小学高年级语文教学中的问题进行分析，以及对文本细读的应用进行探讨。
关键词：小学；语文；文本细读；分析
前言
近年来，随着教育教学改革的逐步推进，小学教学工作的开展也在不断地贴合学生的实际，更加注重学生对于学习的兴趣，在语文教学中，阅读作为其中的重要组成部分，有效提升学生学习的主动性对于阅读教学工作的开展是非常重要的。在传统的教学工作中，教学模式的应用不能有效满足实际教学要求，课堂教学相对较为枯燥，在新时期，就需要对课堂教学进行改革，在语文阅读教学中，采用文本细读的方法进行教学，能够在一定程度上提升教育教学的效率，对于教学工作质量的提升也有重要的意义。对此，就需要加强对该方面内容的关注，并且，当前小学高年级语文阅读教学中仍存在部分的问题，重点进行针对性的问题解决也非常的关键。
1.文本细读概述
文本细读最初开始于现代文学批评当中，尤其是对于新批评派来说，更加注重文本细读在阅读过程中的重要性。随着现在教育教学工作的发展，传统教学模式难以保障教学效果，尤其是对于语文教学来说，教学过程中乐趣的展现对于学生学习主动性来说有着重要的影响，针对现代语文教学来说，在其中增加文本细读能够有效提升学生对文章的理解力，提高学生学习能力，增强阅读兴趣。就当前部分语文教学来说，在进行阅读教学时，学生对文章的理解出现偏离中心、曲解文意等现象仍然存在，当然存在部分文章阅读与学生自身能力的发展之间存在一定的关系，但也有较大的原因是教学模式的应用[1]。并且，对于部分的教学工作开展来说，教师在教学过程中盲目追求学生主体以及学生个性，而对学生提出的内容不能及时进行否定，甚至表现出肯定的做法，这都会在较大程度上影响到学生的语文学习效果。
就当前阅读教学工作的开展来说，对于文本细读的运用主要是通过教师的引导，对文章中的相关手法、用词以及标点等部分内容进行深入的分析，引导学生加深对文章的理解，以及对文章有更为细致的了解。通过采用文本细读的方法，学生可以在课堂学习以及日后的阅读过程中对文章有更加深入的了解，并且通过细致分析，还能够有效的把握文章的深刻含义，促进学生阅读能力的提升。
在进行文本细读教学中，教师通过在课堂教学中引导学生进行相关教学方式的学习，其中应当注意以下几点：首先是在进行教学的过程中，应当以课本作为基础，从而能够更好的符合学生自身能力的发展实际；然后在进行文本细读的教学中，需要进行普遍性的提炼，以使其能够更好的符合实际教学要求。由于在实际教学中，小学高年级学生的阅读能力仍然处于发展阶段，对此，不能做过于深入的要求，应当结合学生能力发展阶段的特点进行教学活动的开展。
2.教学现状
2.1缺乏感染力
在小学教学中，由于学生本身处于好动阶段，难以进行有效的主动学习。在传统的教学过程中，由于教师未能对教学氛围等方面进行有效的关注，在教学工作开展过程中缺乏感染力，导致学生难以产生学习兴趣，影响教学过程的有效进行。阅读过程注重内容的传递以及技巧的讲授，更重要的还有情感的表达，缺乏该方面内容则对于学生学习会产生不良影响。
2.2缺乏针对性
在小学语文教学中，依照学生年级以及发展阶段可以将教学分为高中低三个阶段，针对不同的阶段，在教学上也有较大的差别，不能一概而论，但部分教师并未严格依照学生的发展阶段特点进行教学，缺乏针对性[2]。另外，对于不同学生来说，也存在个体差异，在教学时也需要进行有效的关注，但对于部分教师来说，对该方面内容关注较多，导致学生在课堂教学时不能充分吸收相关知识。
2.3方法单一
教学过程中采用的方法会在一定程度上影响到课堂教学效果，对于部分教师来说，在教学中采用的方法过于单一，不能结合教学实际进行方法的转换，，导致学生对课堂教学的兴趣减弱，影响教学效果。
2.4过分解读
针对于语文阅读教学来说，在教学过程中存在的一个重要的问题就是部分教师对文章过分解读，尤其是在采用文本细读等教学方法的过程中，教师在进行课堂教学的过程中，过于细致的讲解文章，导致课堂教学中学生的主体地位难以得到有效的体现，学生不能有效的参与到学习活动中。对于文章的解读，教师进行一定程度的解读是必要的，但是过分解读则会导致教学内容过于细致，时间延长，学生容易脱离教师引导，引起不良后果。
2.5过于关注方法
与教学方法单一相对，还有部分教师在实际的教学中意识到需要采用多种教学方法，但却过于注重方法的应用，而忽略了实际的教学内容。例如，教师在实际教学中，会采用朗读、表演、轮读等形式进行教学，相较于传统的讲授式教学方法能够在较大程度上提升学生的学习兴趣，但由于部分教师过于关注教学形式，忽略其主要目的，难以有效保障学生阅读能力的提升。
3.应用探析
3.1提高教学水平
在课堂教学中采用文本细读的方法能够在一定程度上提升教学质量与水平。就现在的小学语文教学来说，高年级学生已经具备一定的阅读理解能力，相较于低、中年级的学生能够在教师引导下进行文章的分析，而在传统教学中，由于忽视了对该方面内容的关注，导致在实际教学中难以达到预期的效果，采用文本细读的方法，能够有效分析教材文章内容，不断挖掘文章内部语言学习点，引导学生更加透彻的了解到文章的内涵。我们进行文本细读的研究归根结底是为了提高课堂教学水平和课堂教学质量。例如，在小学人教版的教材中的《卖火柴的小女孩》一课，教师通过采用文本细读的方法进行教学，能够更好的引导学生加深对文章的理解。在教学过程中，首先对文章结构进行整理，可知文章分为两大部分，第一部分是针对于小女孩自身命运，以及她从火柴中看到的场景的描写，第二部分则是对小女孩所“得到”的幸福进行描写。在这两部分的描写中，形成对比，引人深思；然后再对文章中的细节进行分析，如文章中的小女孩一共划了五次火柴，分别看到了不同的场景、不同的描写。通过对文章细节进行分析，则能够在较大程度上提升课堂教学质量与水平。
3.2提升学生能力
文本细读的应用还有助于学生能力的提升，例如，在教学过程中，通过进行文本细读，对文章的背景、细节等进行分析，能够增加学生对文章的了解，提升其能力，为日后阅读、写作等奠定基础。例如，在讲授《十六年前的回忆》这篇文章时，就需要对文章背景进行细致了解。该文章是对李大钊先生被捕前后的历史进行描写，因此，文章是基于当时的环境背景进行创作的，要进行文章的阅读，就需要了解当时的背景。教师此时就可以引入背景教学，引导学生了解当时的时代背景，以及李大钊的个人经历等，从而使学生能够更加充分的了解到当时的情景，以及加深对课文的理解，为其日后学习做铺垫。
结束语
综上所述，在现代小学语文教学活动中，阅读教学工作中融入文本细读能够有效提升教学效果，尽管其中仍然存在一定的问题，但仍然需要不断坚持，完善其中不足，从而促进文本细读在阅读教学中的有效应用。
参考文献
[1]秦文婷. 小学高年级语文阅读教学中文本细读的教学方法研究[J]. 学周刊,2021(02):71-72.
[2]潘文杰. 小学高年级语文阅读教学中文本细读的应用策略研究[J]. 学周刊,2021(02):145-146.
作者简介：周志勇，男，1974年9月，民族：黎族，籍贯：海南省东方市人，学历：专科，职称：一级教师，主要研究方向：小学语文。