于福俭
禹城高新技术产业开发区魏寨小学 251200
摘要：小学语文写作教学，主要目的就是培养提高小学生写作的能力。那么想要提高学生的写作能力，我们就不仅要训练小学生的读题能力，而且还要加强小学生的表达能力。学生写作能力的提高，有助于增强思考题目的逻辑思维能力，还可以加深学生自身的感受。本文主要从小学语文写作教学现行存在的问题出发，对我们应该如何提升学生这两种能力提出一些解决对策。
关键词：小学语文；写作教学；现状分析；解决对策
一、引言
小学教师在进行阅读教学和写作教学时使用的主要教学方针是“以读促写，读写结合”。在教学过程中，很大一部分教师也都这样认为。只要能教会学生完成自主独立的阅读，去理解阅读中所学到的东西，学生就可以提高自身的阅读品析能力，然后再将素材灵活地运用在写作中，最终实现对语言文学的体会和应用，就能够完成提高写作能力的目的。
二、语文写作教学方法的现状
虽然绝大部分教师都同意“以读促写，读写结合”这个主要教学策略，但是还是有非常多的教师在教学过程中把读和写二者相互分开来进行传授，分别进行专项教育，这种做法忽视了两者相互结合将会产生的巨大能量，以及对学生将会产生的影响。出现这种现象主要有两个原因，第一是因为许多教师不重视阅读这个过程，认为阅读对学生的写作方面不会产生太大影响，因此忽视了对学生阅读能力的提高，另一个原因是一部分教师过分重视阅读，认为阅读对写作起到关键作用，因而忽视了实际写作会带来的功效。但是无论哪种教学方法，都会不利于学生语文写作能力的提升，甚至会影响学生其他方面的能力。[1]
三、培养写作能力的方法
（一）培养提高教师的基础文化素养
小学生的学习效率、学习效果怎样，在很大程度上跟教师的自身素养以及教学方法有一定关系。只有教师在各方面足够优秀，学生的学习和生活才能被提供很大的帮助和指导。为人师者，首先其自身要有优秀的科学文化知识，才能够做到为人解惑授业。其次为人师者还要有高尚的教育者品德，教师不但是学生学习的帮助者，也是学生各方面的学习榜样。良好的品德不但能够促进学生在学习方面的提高，而且可以提高学生为人处世的能力。因此，作为教师，不但要在自己的领域内加强文化知识的学习，积极参加教学培训和训练，努力提高自身专业素养，这样才能做到对学生的言传身授。
（二）培养提高小学生的语文素养
在小学语文作文教学中，怎样能提高小学生的语文素养，这是一个特别重要的一个关键点。
学生的语文素养主要体现在两方面，一方面是他们的阅读理解能力，另一方面是他们的语言表达能力、语文素养的高低，很大程度上推动着小学生在各个方面上的发展。
想提升小学生的语文素养，其中一个关键带点就是培养小学生对学习语文这门学科的兴趣也就是积极性。俗话说，兴趣是最好的教师。做任何事情之前，一个人首先都要有兴趣所以才会想去尝试，学生如果对语文学科有积极的学习探究心理那么才能提高学生的学习效率。相反，如果学生丧失了这种探究心理，那么就会对语文写作学习提不起精神来。严重的学生将会产生厌学情绪，那么这将会使学习效果下降，自然导致学生成绩的明显退步。所以作为教师，首先要通过运用适当的教学方法和教育手段来激发学生对学习的兴趣，这样才能打开学习的大门，其次教师要努力地给全班级营造一个良好的学习氛围，充分调动大家的情绪和积极性，使学生都能够在良好积极的氛围中进行学习。
（三）培养写作能力
学生能够将自己所见、自己所想、自己所感、自己领悟的内容清晰完整、有感情地表达出来是小学语文写作教学的一个重要目的。
学生在写作过程中需要使用大量的素材，而素材的获得并不是一蹴而就的，关键在于日常的积累。所以想要增强学生的写作能力，首先就要教会学生怎样阅读和怎样积累素材。教师可以在课堂上将好的阅读进行细化，教会学生从哪些方面去理解作者的意图以及作者想表达的情感，以便让学生领悟到更加深层次的内容，加强自己的感悟能力，这样就可以将好的阅读资料作为学生写作时的素材，争取做到活学活用，也可以多给学生留一些阅读时间，比如通过多增加一节阅读的方式，在阅读完之后组织学生进行小组分享和讨论，分享和讨论的内容可以来源于阅读课，也可以来源于学生私下进行的阅读时间，以便加深学生对素材的把握和理解。[2]
在素材积累这一方面把握得足够之后，其次就是要提高学生的表达自己所想的能力，换句话说就是提高学生用语言清楚地表达出事物的能力。这个能力的培养也不是短时间就能见效的，小学生需要长期地去训练。教师对于这方面能力较差的同学要细致地进行辅导，可以先以课本为基础进行教学，帮助学生分析课文的作者是从什么样的角度或者什么样的方法来进行写作的，将手中的理论知识进行缩减，更加注重于学生的实践写作能力。对于基础较好的同学，教师可以适当提高他们任务的难度，传授其一些中高级的写作知识和技巧方法。
四、结语
“以读促写，读写结合”是增强小学生语文能力、思维能力、表达能力以及提高语文素养的一种重要方法。因此，在教学过程中，教师要将这种策略进行普遍的运用。在使用这种教学策略时，教师首先要对其产生正确的理解，才能够引导学生提高自身的感悟能力，积累丰富可用的素材，并且灵活地运用到写作当中去。
参考文献：
[1]毛永春.对小学语文教学中“以读促写，读写结合”的研究[J].学周刊,2018(10)
[2]韩露.探讨小学语文中存在的问题与对策[J].神州下旬刊，2017年第10期