杜昚学
甘肃省永昌县水源镇中心小学 7372000
摘要：科技在人类日新月日的生活状态下不断进步，潜移默化地影响我们的生活，推动每个行业的急速变化，同样地教育行业也在新科技，新技术的影响下迅速发生着变化。互联网+的小学数学课堂教育教学模式是充分运用当代网络信息技术，充分运用各种平台中教育教学资源以及各类教学软件等新科技方式，从而彻底转变过去教学设备上的落伍，充分运用先进的国内各类平台中的教育教学资源，为学生提供更多更好的学习资源。
关键词：小学数学；互联网+；数学课堂教学；应用
1小学数学教学课堂环境现状
教师作为教学的引导者与学生的引路人，如何引导启发学生培养学生自学的能力、独立思考问题的能力，为此树立培养学生的好学向上精神与独立解决实践问题的能力，是我们所有教师课堂教学的核心与目标所在，因材施教的核心是以人为本的教育理念。小学数学是一门推理性逻辑性思维方式要求极其严密细致的课程，如果教师稍有不慎毫无目的的数学课堂教学方式中只是唯一地引导学生模仿记忆是不可能达到数学教育教学的真正目的的。而现阶段的教育现状尤其是小学数学课堂教学也不例外，存在的情况有：学生的学习过多地、单纯依赖教师课堂的独自讲解、自我表演，不能进行独立地思考与学习，更不能主动去解决实际问题，结果导致教师的教学成绩达不到目标，而学生成绩不理想又克服不了学习的恐惧从而失去了学习的信心与动力。教师的教法陈旧单一没有培养学生掌握正确的学习方法与思考能力，更加导致学生对数学学习失去了原始的动力。三是教师层面的，学生因为不同的情况对老师的不理解，甚至误解，从而对数学学科失去了学习的兴趣与动力。因此教师的教学教育方法也是对学生成绩影响的重要原因之一，如果教师只是按教学大纲安排数学教育教学，而忘记了学生的智力差异及接受能力的不同，那么学生的成绩会理想吗？
2如何提高学生数学学习效率
数学教师就应该在课堂上使用花样百变的各种不同的教学方式，学习首要任务就是要激发学生对未知世界的好奇心与求知欲，好奇心是小学生最常见的，最珍贵的能力。我们大家都知道“兴趣是学生最好的老师”的道理，那么提高学生的学习效率可以从好奇心切入，抓住学生对未知世界探索的欲望。教师可以通过在课堂上对学生的多种有趣的训练，外加鼓励的方式，积极启发引导学生参与到数学学习中去，惟有良性的“要我学习”变为“我要学习”的循环和鼓励，才能促进学生主动去理解世界与获取知识、自主去学习，自主性与独立性就能获得很好地训练与养成。新课改后的标准与传统课堂不一样的是要求课堂上我们地教师不再是教学的主体，要让学生成为教师课上时刻需要观察的对象，默默地感知学生的注意力以及学习的状态，不要把注意力都集中在尖子生上，时时刻刻都要对中下游的学生保持关注与关爱。
3“互联网+”对小学数学课堂的教学模式的影响
“互联网+”平台技术通常的是指教师在课堂上充分利用互联网技术提供的平台，高效地利用现代网络信息技术，和我们传统的面对面教学方式相结合，这是教育行业一种新的教学方式的建立与教育理念。互联网技术所具备的优秀教学资源库与操作的可控性，时时刻刻的信息更新以及教学资源共享能力，极大地弥补了传统教育方式的不足与缺陷，为学生提供更好更多优良的学习资源与相互交流的空间。教师可以充分高效运用互联网平台，有的放矢提取所需要的教学资源运用到数学课堂教学配备更多形象生动的图形与动画作为教学的素材，将抽象难懂的教学知识变得具体生动，从而全面提高教材的可读性与理解。
所以使用“互联网+”的技术，就能够很好地提高学生的学习兴趣与学习欲望，从而能够提高学习的效率。
4在小学数学课堂上如何合理地运用“互联网+”技术
4.1全面提升学生的数学阅读能力
全面培养学生的阅读能力是新课改后的教学大纲的要求之一，然而数学老师们只认为阅读能力的培养是文科教师的事，从而常常忘记在数学的课堂上对学生阅读能力的培养。从前的教育家认为物有专长术业有专攻，教师只管教好自己的课，不管他人瓦上霜；虽然认识不一定错，但是技能与思维的培养更应注重在学习的过程中去潜移默化的练就与慢慢培养建立，因此即使是小学数学课堂教学，学生的阅读能力培养就应该被无视与忽略吗？现今小学数学的教材编写为了学生阅读的兴趣与钻研的能力的提升提高了教材的趣味性与可读性，配备了丰富多彩有趣的图说插画描写，一是为了吸引学生的注意力，引起学生阅读的兴趣；二是旨在培养学阅读数学教材的能力与思考数学问题的良好习惯。为此，在小学数学课堂的教学过程中，教师应充分运用现有教材引导启发学生学习的同时，更应引导启发培养学生的阅读能力与阅读技巧，教师要启发引导学生主动地将教学主题与单元图说相结合，以便更好地让学生理解数学课堂教学中的内容。如果教师仅仅使用教材中的现有素材去教学是不能达到目的的，这时教师的作用就应该体现出来，那就是把“互联网+”技术网络学习运用在课堂上，给学生提供丰富多彩生动有趣的教学素材。例如，在学习《钟表的认识》这一单元时，教师在完成课本教材教学任务的时刻充分利用互联网技术制作与时间相关的图片素材来帮助学生形象生动地记忆巩固学习的知识。达到举一反三的效果与事半功倍的目的。
4.2学生的思维方式与动手能力通过互联网+技术得到极大提升
我们的教学标准之一是理论结合实际。学生掌握的知识要在社会实践中或者在现实生活中充分运用与理解，只有这样才能说明学生在象阳塔课堂上学习的知识到底掌握了没有掌握。通过互联网+技术充分利用学生兴趣所在，充分利用学生喜欢动手，手脑并用的现实状况，教师开发“互联网+”中的资源与素材，然后让学生利用互联网平台学习抽象的数理概念变得具体生动，富有生活气，这样教师在课堂上将抽象的数理概念与现实生活中的具体化有了具体生动地表达，真理出实践数学理论充分地在现实中得到了验证，同时学生的思维方式与动手能力也得到了锻炼，这种教与学方式难道不能让学生对概念知识的学习理解的更深更具体吗？
4.3充分利用互联网+技术培养学生的动手能力的同时新课的预习与知识复习更有利于学生对学习数学概念的吸收与运用的，是教学之中不可缺少的环节。教师应该在一节课的课尾布置下一单元内容的预先学习，同时需要在一节课的开始引导学生复习上一节课的学习知识，课堂教学中必须一学生为主体，而不是教师本人，教师更应从学生的角度出发，实时进行查缺补漏。充分运用互联网技术在线下及时地与学生沟通，及时解决学习中难点要点，而且加大与学生之间空间沟通交流，同样是提高教学效率的一种手段。
姓 名; 杜昚学
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