1.徐浪2.何亮
1.成都市工程职业技术学校 2.成都市工程职业技术学校
摘要：当前我国大力发展职业教育，中等职业学校的学生可通过参加对口高考进入高等学府继续深造。而在对口高考中，对学生在知识理解、能力运用上要求较高，学好数学对于学生十分重要。而较多进入职高的学生数学成绩普遍不好，给数学教学带来很大的难度。因此，必须深入地剖析，做好初中与中职数学的衔接，然后对症下药，为中职数学打下坚实的基础。
关键词：初中数学 职高数学 对口高考 衔接
在中等职业对口高考中，数学是一门非常重要的考试科目，对于职高生而言学习难度大，考试范围广。学生必须对各个章节知识有全面的掌握和了解，才可能获得优异的成绩。学生在初中数学学习上，内容是基本的知识和公式，以简单计算题为主，兼具趣味性；而中职数学中概念和理论性知识较多，对思维、运算能力有更高的要求，讲究实用性。同时学生在初中阶段的学习中没有养成好的学习习惯，意志力薄弱，受挫能力差，对数学学习本身就存在畏惧心理。而在中职学校中要培养他们的独立分析问题解决问题的能力，以更好地把数学知识应用于专业知识中。所以，搞好中职与初中数学的衔接就尤为重要。
一、分析学生情况，做好学情衔接
（一）摸清学生初中数学学习水平
职高学生学情较为复杂，学生入学时按专业分班，各个专业之间学生数学基础差距明显。比如，偏文科类的旅游、幼教专业等女生较多，整体数学基础较差；偏理科类的机械、电子专业等男生较多，整体数学基础较好。而同一个班上，数学基础也是参差不齐。针对这些实际情况，我们应该在新生入学时进行测验，主要考察初高中知识衔接较重要的不等式，不等式组，绝对值，一次函数，二次函数等。根据测验结果，可以第一时间了解学生的基本情况，做好知识的复习、巩固和补充，为接下来的教学做好准备。
（二）建立和谐的师生关系
“亲其师，信其道”。良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。中职生在学习方面常常情绪化，往往因为对老师的一些看法而不喜欢这门学科。因此，我们要尽可能的消除师生之间的隔阂。教师在课堂内外都应主动与学生交流，在学习方面多了解研究学生，为学生解决学习方面的问题；在生活方面也要多关心帮助，让学生对老师产生好感，建立深厚的师生情谊。
（三）指出数学学科的重要性
中职数学不仅在对口高考中占有十分重要的地位，更重要的是很多数学知识，能实实在在的为专业服务。比如：电子电工专业中很多的计算问题用到了向量、复数等基础知识；在机械专业中工件下料问题用到了三角函数、几何知识；汽修专业中也用到了三角函数，几何等知识。数学就像一把钥匙，学不好数学，就打不开知识的大门。因此，教师应多引导学生认识到学习数学在专业中的重要性，学好数学是学好专业的基础，使之成为学习动力。
二、研究教材差异，做好内容衔接
（一）分析初高中数学教材的差异
九年制义务教育倡导全面提高学生素质，现行初中数学教材在内容上进行了较大幅度的压缩、上调，在高考中经常应用的知识，如：十字相乘法、根与系数的关系、一元二次函数、立方和（差）公式等都不作要求或要求较低。职高中数学需要学生具有一定的抽象思维与逻辑思维能力，空间想象能力，还需要具有分析问题、解决问题的能力。相比之下，初中数学内容少，知识单一，题型比较有规律，方法比较死，涉及的基本数学思维方法较具体。?因此，在中职数学教学中，不要急于进行新内容教学，应先对所需的知识进行查漏补缺。同时，教师要从初中知识开始找准切入点，由浅入深到中职内容，这样就可以降低学生学习的难度，为今后有信心学好数学奠定基础。
（二）针对学生知识薄弱点，查漏补缺
要做好中职与初中数学的衔接，首先教师得找准学生的知识薄弱点，才能对症下药。做到初高中连贯的知识我们要重点复习；初中没有讲的但高中要用的知识我们要补充；初中讲过的但与高中要求层次不同的我们要加以强化。比如，初中学习过的一元一次不等式（组），绝对值，一元二次方程等，就是初高中连贯知识，必须重点复习；立方和（差）公式在很多初中学校已经不做要求，但职高学习要应用，我们必须补充；一元二次函数图像、性质、应用等在初中要求较低，我们必须加以强化。
三、选择教学方法，做好教学衔接
（一）抓准教学中的关键点
在教学中，中职教师从实际出发按“由浅入深，由易到难，由简到繁”的原则进行教学，根据学生情况，从初中所学知识入手，在旧知识的基础上引导、对比、深入认识新知识，以加深学生的理解和记忆。比如：在讲解任意角的三角函数之前先复习初中的锐角三角形的概念；讲解一元二次不等式先复习一元一次不等式和二次函数等知识。
（二）注重教学过程的实用性和趣味性
初中数学课时多，容量小，教师讲得细，类型归纳得全，学生只要记准概念、公式、定理及教师所讲例题类型，就可以取得好成绩。所以初中生独立思考能力较差，对教师依赖性强。而中职学校由于开设专业课，课时少，内容多，教师不可能把知识应用形式和题型讲全讲细。这就要求学生要勤于思考,善于归纳总结规律。所以教师在教学中必须立足于课标和教材，根据学生实际多举实例，增强教材趣味性，多用教具展示，借助多媒体辅助教学。同时，要结合学生所学专业，有侧重地进行教学，激发学生学习数学的兴趣。?
四、进行学法指导，做好思维衔接
（一）提高学生思想认识，转变学习观念
很多中职生认为学习重点是专业课，文化课要求低，不重要；或者数学基础差，学习吃力，偏爱简单的课程。而对口高考是两条腿走路，文化课与专业课都十分重要，如果哪位学生在数学上偏科，升学考试很难取得好成绩。所以，教师要帮助学生提高思想认识，转变学习观念，充分认识到数学学科的重要性。首先，刚入学时，教师让学生了解高中数学知识体系，明确高中数学课程；其次，要明确数学的地位，讲清数学在整个高考中的重要性；最后，鼓励学生热爱数学，让学生主动去适应新的学习生活。
（二）培养学生良好的学习习惯
初中数学课时多，教师讲解详细，配备大量例题，学生举一反三，触类旁通；而中职数学课程课时少，教师教得多，讲得快，课堂练习少，更多的需要课前预习和课后复习，因此，良好的学习习惯就显得尤为重要。首先，培养学生课前预习能力；其次，培养学生认真听课，多做笔记的习惯，在上课时把老师讲解的解题技巧记下，重要概念、公式做好标示，并要求学生在听课中不断思考，不断总结，提高课堂学习效率；最后，培养学生养成及时复习的习惯，课后善于归纳总结，解题后积极引导学生反思，若与专业可结合要勤于思考与积极实践。
五、总结
本文主要是探讨了初中数学与中职数学有效衔接的问题。仅上面介绍的几点是远远不够的，要达到初中向中职的顺利过渡并非是一蹴而就的事情，需要坚持不懈，及时根据实际情况调整教学方法，不断改进，精益求精。只有通过在实际教学过程中不断的发现问题，总结问题，再探索解决问题，才能不断完善自己的教学手段，提高自己的教学水平，升华自己的教学理念，为中等职业教育奉献自己微薄的力量。
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