张海娟
黑龙江省齐齐哈尔市 依安县泰安学校 161500
当今社会，我们积极提倡素质教育，国内外诸多研究证明，幼儿动手能力对幼儿今后的发展存在着至关重要的影响。家长们在生活上总觉得孩子这也不会做，那也不会做，或者担心幼儿做的不好，所以经常一把包揽，把幼儿要做的事做到最好，幼儿却没有锻炼自己的动手能力。随着幼儿动手能力课题的研究，幼教工作者们也认识到了幼儿动手能力的重要性，但大部分的幼教还停留在口头上，在生活中没有合理的建议提供给家长，在教学上也存在着培养不当等问题。对于如何提高幼儿的动手能力，促进幼儿身体与智力健康发展，还没有相应的解决策略。
一、幼儿动手能力培养中存在的问题及原因
（一）幼儿动手能力培养中存在的问题
通过对本人所在幼儿园进行观察和调查，就幼儿动手能力培养方面，发现了一些所存在的问题。
1.幼儿动手能力差
在一日生活中，很多简单的小事都需要教师或者保育员代替完成，例如饭前洗手，需要保育员从旁协助；穿衣服；换鞋等基本动作。在课堂中，幼儿需要教师手把手的教学，不能够发散思维，自己动手实践，尤其是美工劳动课，不能够独立完成。
2.家长观念陈旧
有些家长不了解幼儿教师的工作，认为幼师就是负责帮家长带孩子。有些家长认为教育是教师的责任，和家长没有关系。幼儿期的教育应当以游戏为主，而家长往往忽视这一点，要求幼儿园增加算术、拼音等课程，教师不能放手培养幼儿。在活动中，教师让幼儿独立完成活动时，家长会认为教师没有帮助幼儿完成活动，忽视幼儿。幼儿出现碰伤，家长就不满意，造成家园沟通的难题。幼儿期的教育应当以游戏为主，寓教育于游戏之中是幼儿教育的一大特征。
（二）幼儿动手能力培养中存在问题的原因
1.家长的原因
有的家长重视幼儿智力的发展，忽视了幼儿动手的能力。有的父母溺爱过度,幼儿的大事小事都包揽,不让幼儿参与,剥夺了幼儿自己动手的机会.父母低估幼儿的自主能力,认为孩子还小,很多事都做不好，担心孩子碰坏东西。家长认为，替孩子做得越多就是爱孩子，忽视了对孩子动手能力的培养。
2.教师的原因
教师以“教”代“学”，忽视幼儿动手。在教学中，教师会有让幼儿自己动手操作十分麻烦的想法，当幼儿操作停止时，教师在一旁着急，总是喜欢帮助幼儿完成。陈鹤琴先生提倡从“做中学，做中求进步”，就是鼓励幼儿在动手做事中获得发展。
二、幼儿动手能力培养的解决策略
（一）提高幼儿动手能力的兴趣
兴趣是幼儿学习动力的源泉，是幼儿获得生活经验的先决条件。我国的教育家孔子也说过:“知之者莫如好之者，好之者莫如乐知者”。我们要尊重孩子的年龄特点，从她们的兴趣爱好入手。在活动中，我们充分调动幼儿的积极性，激发幼儿的兴趣。在活动中，我们可以提供一张完整的卡通拼图给幼儿，先让幼儿观察了解拼图，引起幼儿的好奇心，再将拼图分开打乱，让幼儿独立去尝试拼图。在这过程中，教师也要参与其中，但是不动手帮忙，不干扰幼儿，而是在幼儿一点一点拼的过程中，我们给予适当鼓励；当幼儿拼不出或有所停顿时，我们也要耐心等待，不要着急，也不要责怪她，教师适当的引导幼儿。
（二）开展游戏活动促进幼儿动手能力的发展
幼儿最喜欢的就是做游戏，在游戏中最能培养幼儿的动手能力。游戏能够提高幼儿的积极性，使幼儿自己融入到游戏中，在游戏中展示自己的能力，开展游戏活动。我们要注意活动的趣味性。
开展幼儿喜欢、感兴趣的活动，让幼儿主动融入进来，体验游戏带来快乐的同时，带动周围的幼儿参与游戏。
想要充分发挥幼儿的动手能力，教师应该合理设计游戏。幼儿园开展游戏活动，是为了幼儿的身心健康成长，培养幼儿动手能力的一项活动。我们鼓励家长，多给幼儿一点空间，少些限制，为幼儿提供一些简单的玩具，如积木、拼图、橡皮泥等，丰富幼儿的想象力；多和幼儿一起动手参与活动，多做一些幼儿感兴趣的活动。当活动进行的不顺利的时候，我们要及时与幼儿沟通。在生活中增加幼儿动手操作的机会。
（三）利用教学活动促进幼儿动手能力的发展
教学活动是幼儿在幼儿园内一日生活必不可少的一部分，也是幼儿动手能力培养的重要途径。幼儿的各种教学活动，如剪纸、捏人、画画、跳舞等，都需要幼儿的动手操作，充分发挥幼儿的动手协调能力。因此，教学活动能有效地促进幼儿动手能力的发展。总之，教学活动对促进幼儿动手能力的发展有着十分重要的作用。
（四）利用家庭环境资源促进幼儿动手能力的发展
《纲要》中指出:“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。家庭是促使幼儿健康成长的最为重要的环境。幼儿每天在家中的时间较长，父母每天与幼儿接触，影响着幼儿的发展。父母是幼儿最好的老师。在幼儿动手能力发展的关键期，家长应合理利用有利资源促进幼儿动手能力的发展。” 有些幼儿懒惰，不爱动手，什么事都要父母做。家长要树立幼儿自己动手，服务自己的意识。坚持自己的事情自己做。 家长可以制定计划，每天为幼儿安排动手操作的活动。在生活中，可以让幼儿参与到家庭劳动中，制定目标，每天幼儿动手能力达到什么标准，完成了我们给予口头表扬，没完成我们帮助幼儿总结原因，提出合理化建议，为下次更好的完成活动做准备。传授幼儿动手的方法。让幼儿做一些简单的事。
家长应充分利用家中的条件，利用有操作价值的工具材料，指导幼儿进行操作活动。在给幼儿选择操作材料时，一定要选择符合幼儿年龄特点，幼儿感兴趣的材料，要有利于培养幼儿动手能力和幼儿的观察力。
（五）家园合作是幼儿动手能力发展的重要保证
家园合作是开展幼儿教育工作的重要保证。幼儿的教育不是单方面家长的责任，也不是单方面教师的责任，而是家长与教师共同的责任。责任不需要大小，却需要家长与教师间相互配合，相互理解与交流。对幼儿动手能力的培养单靠幼儿园一方面是不够的，还需要家长利用有利时间、合理空间资源配合教师，完成对幼儿动手能力习惯的养成。将幼儿的教育工作全盘托付给教师，是对幼儿不负责任的表现，因为每位教育工作者的精力是有限的，做不到对每一个幼儿全面的教育，这时就需要家长在幼儿身边引导幼儿自己动手。家长在家中也应配合教师，完成家庭培养目标。幼儿动手能力的培养绝不是一蹴而就的，是需要家园配合逐渐培养起来的，通过家园合作，共同发展幼儿的动手能力。
三、培养幼儿动手能力过程中需要注意的事项
在培养幼儿动手能力时，我们要注意幼儿长久性、参与性、活动设计的安全性 。幼儿园开展活动，首先要考虑活动的安全性，在开展兴趣活动时，注意幼儿的安全，提前做好活动环境勘查工作，选择对幼儿没有伤害的活动材料。
“手是思维的镜子，是意识的培育者，是智慧的创造者”。一个人的智慧和精力是有限的，只有集体的力量才是强大的只有在团结协作中，集体的智慧才会迸发出火花。我们将共同努力，创造良好的动手操作环境，激发孩子的动手欲望培养孩子的劳动习惯和劳动技巧，切实提高孩子的动手能力。随着时代的发展，动手能力影响着幼儿的观察力、想象力和创造力。幼儿的动手能力，对幼儿认识事物、观察事物有着重要的帮助，为今后高等知识的学习奠定了一定的基础。让孩子“动”起来，让孩子多看、多听、多想、多玩，关键是多动手，让幼儿在实践操作中不断提高自己动手的能力和自信心，培养幼儿成为一名积极向上、动手能力强的人才。培养一个人的动手能力，应该贯穿人生的整个过程。幼儿阶段的教育是最为重要的，幼儿是一个国家的未来，是国家的希望。幼儿的成长直接影响到国家的兴衰，作为教师，我们应与家长携手努力，培养幼儿的动手能力，为祖国明天的建设出一份力。