张保平
许昌实验幼儿园 河南省许昌市 461000
摘要：幼儿阶段的孩子，已经具备了较为强烈的意愿，希望可以根据自己的想法独立做一些事情。无论是教师还是家长，均应与幼儿的心理特点相互结合，带领幼儿做一些力所能及的事情，在幼儿的能力范围之内，完成洗手、玩具归类、独立上卫生间等简单的事情，培养幼儿成为一个独立自主的人。本文首先分析培养幼儿生活自理能力的内容与重要性，结合具体发展情况采取实效措施培养幼儿的各方面综合能力，满足幼儿今后学习与发展的需求。
关键词：幼儿教育；自理能力；创新策略
一、培养幼儿自理能力的内容
（一）促进幼儿个性发展
所谓个性，就是人心理活动的综合，因个性具有一定的倾向性，也具有心理特点。相比较而言，小班幼儿处于个性形成发展的关键时期，生活自理能力与生活的各个方面有着密切关联，需要幼儿具有强大的毅力。幼儿的年龄与认知能力，会直接决定其后期的行为习惯，若出现不正确的行为习惯之后，需要幼儿具备更强的毅力与信心，促进其自理能力的不断进步与发展，养成较强的抗挫能力。随着时间的推移，教会幼儿学会克服困难，并发展幼儿坚强、独立的品质。
（二）帮助幼儿学会生存
随着社会经济的飞速发展，未来的发展充满竞争与挑战，对于幼儿的自主学习能力与创新精神有着较高要求，实现今后的全面发展。因此，在平日的幼儿教学活动中，教师应着重发展幼儿的自理能力，教会幼儿照顾自己并服务于自己，能够独立完成一些事情，例如简单的玩具归类、穿衣、上卫生间等，这些就是幼儿时期能够完成的基本技能。简而言之，提高幼儿的自理能力，能够独立进餐、睡觉、穿衣等，家长也应积极参与其中，带领幼儿完成力所能及的事情，保证幼儿学会自理。
（三）促进幼儿认知发展
认知的发展以及信息的改进，应根据幼儿认知能力与思维特点，培养幼儿的各方面综合能力。抽象性、逻辑性强等均是幼儿的思维特点，因幼儿的自理能力与认知发展之间存在密切关联，培养幼儿自理能力的过程中，幼儿也能够掌握相关知识内容，促进幼儿认知能力的发展。例如，教师可带领幼儿开展食醋泡鸡蛋的游戏，幼儿在潜移默化的过程中明白刷牙的作用，若不认真刷牙，不仅会影响面部美观，还会出现蛀牙。当幼儿养成良好习惯之后，才能够促进其认知的发展。
二、培养幼儿自理能力的重要性
（一）吃饭
进餐方面所包含的知识内容较为广泛，任何一项工作的开展均会关乎到幼儿未来的成长与发展。因此，教师应对幼儿给予更多引导，了解相关进餐知识，掌握正确科学的进餐技能，学会正确使用餐具的方法，并养成饭前洗手、进餐保持安静、不要暴饮暴食等良好的行为习惯，饭后尽量不要剧烈运动。水果清洗之后再吃，不喝生水吃饭时不说笑，更不能边看电视边吃饭，减少对肠胃造成的负担。
（二）着装
教会幼儿正确的穿衣方法，并根据季节的变化，自己整理衣服，在循序渐进的过程中提高幼儿的生活自理能力。另外，关注自己的衣着卫生，定期换洗衣服，随着气温的变化增减衣服，掌握最基本的脱衣服、穿衣服、叠衣服等技能，随着时间的推移，帮助幼儿养成良好的着装能力与习惯。扣纽扣与拉拉链的过程中，还可锻炼手指的灵活度，加强手眼的协调发展，帮助幼儿了解自己的身体结构，并形成初步的认识。
（三）睡觉
在幼儿心理与身体成长的关键时期，良好的睡眠习惯起到了至关重要的作用。教师应对幼儿进行正确引导，帮助幼儿养成良好的睡眠习惯，提高幼儿的睡眠质量，促进幼儿身心健康发展。所谓良好的睡眠，就是指应按时入睡，保证睡眠质量，并使用正确的姿势睡觉，杜绝熬夜等不良习惯，真正做到早睡早起。另外，在睡觉的时候，尽量掖好被子，睡醒之后自觉整理床铺，将衣服放置在固定的地方，在细微的小事中培养幼儿的各方面能力。
三、培养幼儿自理能力的创新策略
（一）利用故事与儿歌
因小班幼儿的年龄较小，认知能力相对较为有限，对于图片、视频等直观的内容具有浓厚兴趣，在欣赏图片与视频的过程中，能够促进幼儿思维的进步，教师在培养幼儿的自理能力的过程中，可根据幼儿的兴趣爱好播放一些动画视频，借助形象的方式影响幼儿，帮助幼儿明确自身存在的不足，并学会运用已有的知识解决问题，教会幼儿明白自己的事情自己做的道理。培养幼儿的自理意识，还可通过故事当中的情节，培养幼儿的自理意识并引导幼儿进行实践操作。最后，通过儿歌的形式，借助朗朗上口的儿童帮助幼儿记忆，促进幼儿的成长。
（二）培养幼儿观察力
因小班幼儿善于模仿，具有较强的可塑性。因此，引导幼儿养成良好的行为习惯，培养幼儿的生活自理能力，应为其营造良好的学习氛围，为幼儿带来身历其境的感受并深入探索，促进幼儿全面成长与发展。例如，培养幼儿的穿衣技能，属于小班幼儿自理教学的重要内容，教师可准备一些简单的材料，带领幼儿实践练习，发展幼儿的动手实践能力，提高幼儿的责任心。另外，因幼儿年龄较小，但是经过初步的教育与培训，能够具备初步的自理能力，甚至成为教师的得力助手。在吃饭游戏的过程中可挑选能力较强的幼儿分餐具，幼儿完成之后给予更多鼓励，使幼儿在快乐中成长与发展。
（三）促进家校间联合
幼儿在成长与发展的历程中，需要幼儿教育与家庭教育的共同努力，培养幼儿的自理能力，需要教师与家长之间的交流合作。因小班幼儿的记忆力、表达力与思维能力十分有限，需要家长与教师之间的交流合作。教师可根据幼儿的表现，积极向家长反馈，家长也可在家里对幼儿进行培训，保证练习的连续性，提高幼儿的自理能力。例如，可培养幼儿叠被子的能力，借助家园共育的方式，教会幼儿叠东西，培养幼儿的动手实践能力。教师给家长正确的指导，并作出良好的示范，培养幼儿的自理能力，促进幼儿更好的成长与发展，并养成良好的行为习惯。
四、结语
总而言之，在平日的教育教学工作中，教师应考虑幼儿的实际情况与兴趣爱好，有针对性的培养期生活自理能力，帮助幼儿养成良好的生活习惯，促进幼儿身心健康发展。因幼儿年龄较小，对于外界新鲜事物充满好奇心，难以长时间集中注意力，对于他人较为依赖。教师可根据具体情况，有针对性的培养幼儿的生活能力，解决成长发展中遇到的问题，促进幼儿健康成长。
参考文献
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作者简介：张保平（1970-05-13），女，汉族，籍贯：河南省南阳市，当前职务：教务主任，当前职称：小学一级，学历：本科，研究方向：幼儿教育