吴晓菁
上海市徐汇区科技幼儿园
摘要：音乐在发展中是人类对精神生活予以支撑的重要工具，并且能够对人类心内心所存在的压力予有效的舒缓，使人类所拥有的自身情感能够得到有效的抒发，幼儿园在发展过程中是幼儿对未来进行学习的重要基础性阶段，而在幼儿园的教学过程中对音乐教学进行有效的开展，能够使幼儿自身的综合性思维得到有效的培育，使幼儿自身的音乐素养得到提升，而在音乐教学过程中，应用游戏化的教学模式能够使教师的综合音乐教学效果得到提升，并且能够使幼儿获得更加学生会的发展。基于上述，角度文章对幼儿园音乐教学过程中应用游戏化情景创设的重要方式进行详细的分析，希望能够为我国幼儿园音乐教育提供有效的现实性参考。
关键词：幼儿园；音乐教学；游戏化教学
引言
在幼儿教学过程中，对于音乐感知能力的培训需要由诸多创新型的方式予以有效的开展，并且相应的节奏在构建过程中，是音乐教学作为有效开展的基础，并且是音乐的核心部分，是音乐的重要构成因素。因此，在幼儿音乐教学过程中，需要充分的以节奏训练为相应的基础。然而，幼儿尤其自身天性的原因，在具体的教育过程中会受到年龄等诸多问题的现实限制，同时为了进一步使幼儿的好奇心能够得到满足，使幼儿的音乐教育能够获得良好性的开展，在幼儿音乐教学过程中需要充分的以更加具象化以及多元化的方式，对相应的音乐教育进行有效的优化，使学生对音乐的建设能力与感知能力得到提升，而由此便需要将游戏化教学，充分利用在幼儿园的音乐教学过程中，从而使学生通过具体的游戏化教学模式，对相应的音乐内容进行综合性的感知，具体的应用方式可以从以下几个角度进行详细的分析。
1对幼儿歌唱比赛进行构建
在幼儿园音乐教学过程中，充分的将游戏化化景创设模式予以有效应用，可以将歌唱比赛作为活跃音乐课堂氛围的重要方式，使学生在发展中能够获得较为优质的良性竞争环境，使学生的正确价值观念能够得到有效的树立，从而使学生的内心承受能力及学习自信心得到提升，使幼儿自信心以及争强好胜的特点能够得到有效的体现，幼儿在发展中往往会渴望获得周边人的表扬与认可，而通过竞技游戏的方式，能够使幼儿的积极性得以点燃，使学生能够对音乐课堂所拥有的快乐教学氛围得到体现，并且能够使整体音乐教学的趣味性得到凸显，为了进一步对儿童的音乐天分予以激发，教师在对音乐歌唱竞技游戏预设定的过程中，需要对相应的奖项进行构建，从而使幼儿的参与积极性得以提升。
举例说明，在具体的音乐竞赛游戏构建过程中，可以以幼儿所喜欢的动画片为题材，对整体主题进行构建，相应的教师可以询问学生平时喜欢看哪些动画片，并且询问学生是否会对动画片的主题曲与演唱，此时幼儿会对自己喜欢的动画片的名称进行汇报，而此时，教师可以以此为开端，引导学生开展相应的歌唱比赛，在具体的各项比赛开展过程中，教师可以将幼儿按照其所喜欢的动画片而进行有效的分组。
并且为相应的小组按照动画片的名称进行命名，而幼儿在整体比赛过程中，会更加积极主动的参与到相应的活动当中，并且希望自身的队伍能够获得胜利，从而得到老师的表扬并获得相应的奖励。因此，幼儿将更加努力的对自我意义表现在比赛过程中，对自身的综合能力进行有效的发挥，对内向的性格进行有效的克服，从而使其自身的自信心予以提升，幼儿园音乐教学中充分应用情景化游戏教学，能够使学生的音乐素养得到提升，并且能够使整体音乐课程所拥有的丰富多彩性得到提高，使幼儿能够对快乐的学习氛围予以有效的感知，使幼儿自身的思维能力得到更加多元化的培育。
2以自然界声音为基础，鼓励学生对节奏进行寻找与模仿
在幼儿音乐教学过程中，需要充分的对学生的音乐节奏能力进行有效的培育，其主要的培育方式与幼儿自身的听觉训练有着极其重要的内在联系，相应的节奏感感知培训需要充分引发幼儿对相应节奏感所拥有的重要兴趣，教师在具体的教学活动中需要处处留心对学生所拥有的节奏感进行有效的挖掘，引导学生对相应的节奏进行聆听，使学生能够对身边所存在的节奏进行机械化的发现，对周边的节奏进行有效的感受。举例说明，在下雨时，教师可以引导室内的幼儿对女生落地的声音进行聆听，并且感受雨声落地的节奏，对不同程度的雨声所产生的结构构化进行感受。又如，在房间中，可以引导学生对钟表的响声进行聆听，并以此为节奏对匀速节拍进行优质的感受。此外教师可以设立诸多音乐活动，使学生能够对节奏进行综合性的感受。举例说明，在班级播放摇篮曲，使学生对舒缓的节奏进行感受，而通过诸多声音种类里聆听，使学生能够逐步对声音节奏的差异化特征进行有效的感知，由此使教师通过适当的游戏使节奏训练的感知能力得以有效加强，并且使幼儿自身的综合记忆能力能够在节奏训练的过程中得到进一步的优化。
3应用击鼓传花游戏，使幼儿园音乐教学更加丰富
击鼓传花游戏拥有悠久的历史，相应的游戏形式较为简单，并且能够使幼儿以短时间内对游戏方法予以掌握，由此，在具体的教学过程中，受到幼儿园广大教师的欢迎，充分的应用击鼓传花，能够使幼儿自身所拥有的羞涩与胆怯心理与有效的克服，并且能够使用充分的对自身的综合能力进行有效的展现。教师在击鼓的同时，幼儿则对手中的小花进行传递，当鼓声停止时，花在谁手上，并需要为大家表演歌曲。而幼儿在较为活跃的课堂氛围之下，能够主动的对自身的才华予以表现，并对自身的能力予以证明，从而获得教师的表扬。但每一位幼儿对其歌唱表演予以完成之后，教师应当积极对幼儿进行鼓励与认可，使幼儿的自信心得以提升。即便部分幼儿在演唱过程中出现各类错误情况，教师也应当予以表扬，而后再对其问题以幼儿能够接受的方式进行指正。
结语
我国传统的音乐教学模式拥有着过于死板与落后的现实特征，使音乐教学所拥有的重要价值无法得到有效的发挥，使幼儿的综合素质训练无法得到有效的渗透。由此，在具体的音乐教学过程中，需要充分的对游戏化教学进行有效的融入，使幼儿能够在享受快乐时间的同时，对音乐的综合基础知识进行有效的学习，使幼儿能够对自身的音乐艺术潜力得到提升，使幼儿在音乐学习过程中能够创造较为轻松且愉快的自我展示舞台，并且使幼儿对音乐的艺术魅力予以充分的感知。
参考文献
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