高桂芳
青海省海西州格尔木市金峰路小学 青海 海西州 816099
摘要:小学是学生三观养成的关键时期，在这一时期，由于学生的心智发育并不成熟，因此所能够教授的内容非常有限，相对来说，小学有着非常宽松的教学空间，可以为教师提供充足的教学时间，如果在这一时期没能够很好地帮助学生培养良好的学习习惯，那么学生在升入中学面对难度更高的学习内容时，会感到非常吃力。在本文中，笔者将基于自身丰富的一线教学经验来简单探讨培养数学学习习惯的策略。
关键词:小学生；数学；学习习惯
一直以来，小学阶段的教育在我国目前的教育体系当中就处于边缘化的情况，不仅无法在社会舆论当中获得应有的关注，在教育资源的投入方面也是较少的，尤其是小学面临的升学压力较小，因此小学的教学不需要面临严苛的考核需求，所以说教室一般来说都习惯按部就班的使用传统教学模式来推进教学进度，导致学生无法养成良好的数学学习习惯。
1学习习惯概述
所谓学习习惯，顾名思义就是经过长时间的练习养成的下意识的学习行为，这种行为的养成需要有针对性的倾注大量时间，在养成以后就会具有一定的固定性，不容易被改变。一般来说，学习习惯都有优劣之分，好的学习习惯养成并不容易，比如说独立思考是一项良好的学习习惯，但这对于学生的独立思考能力和耐心要求很高，需要学生在不依赖外界帮助的情况下独立解决问题，那么在脱离教师和同学帮助的前期，一定是艰难的，如果说学生没有坚强的意志，那么就容易失败。良好的学习习惯不仅可以帮助学生更好地完成学业，还会对其未来的成长与发展产生深刻的影响，毫不夸张的说，拥有几项良好的学习习惯可以改变学生的人生轨迹。纵观在各个行业取得成就的人大多都有着非常优秀的学习习惯，可以帮助他们及时在面对陌生的学习内容时保持有条不紊的心态和较高的学习效率。当然，在小学阶段，受限于学生的认知能力，这一时期的学习习惯养成不必强调这些抽象的概念，而是要从具体的日常生活入手，先养成学生对于良好学习习惯的向往，再一步一步加以引导。
2小学数学教学现状
在实际调研当中可以发现，在当前的小学教育当中，基本上没有系统的对于学习习惯进行要求和规范，只有那些对此有意识的教师才会专门对学生进行有针对性的培养，但这并不具备普遍性，也就导致许多学生没能及时的养成良好的学习习惯，在接受更多更丰富的学习内容时感到无从下手。
单纯依靠学生自己是很难萌生培养学习习惯的意识，这一时期的学生对任何新鲜事物都感到无比的好奇，而相对来说枯燥无味的学习生活更像是一种负担，因此他们很少会将精力放在对学习内容以及学习习惯的研究之上，因此需要教师的专门引导，但遗憾的是，就当前的小学教育来说，真正有效地引导过程可谓是少之又少，不少教师都在“唯成绩论”的引导下，不断加快教学进度，原本没有必要如此紧张的小学学习被教师硬生生塞入了更多的内容，教师的教育重点在于向学生传授考试技巧而非学习习惯，学习习惯的养成需要长期的规划，花费了大量的时间和精力但短期内不会对学生的成绩产生明显的提升，因此急功近利的思维方式取代了对学生成长与发展负责的心态。比如说许多教师在实际教学当中就认为良好的学习习惯依赖于学生自身的天赋而非后天的培养，由此作为自己在有关方面有所欠缺的借口。
3小学数学教学中如何培养学生的良好学习习惯
教师不可能永远陪伴学生帮助学生解决在学习中遇到的难题，因此与其低效的为学生传授基础知识和考试技巧不如帮助其养成良好的学习习惯。以下是具体的措施介绍。
3.1充分尊重学生的主体地位
想要帮助学生培养良好的学习习惯就必须为其让渡一定的自主学习空间，让学生有机会自己独立的处理问题并摸索其中的规律，教师大包大揽式的教学方法只会让学生的学习能力逐渐退化，那么学生在升入更高层级的中学时就会对新知识感到难以适应，为此，教师应当保证学生自由发表意见的权利，并给予正向的反馈。比方说在学习五年级下册第三单元时，由于这一部分主要是图形的研究问题，这对于之前缺乏有关学习基础的学生来说会具有很高的难度，教师应当鼓励学生自主探索。
3.2营造氛围,适时引导
学习习惯的用哪个称不能只依赖于教师自己的意识而是要靠常态化的长期制度来保障，因此，教师应当在班级内对良好的学习习惯进行宣传，确保班级内有良好的学习风气，除此之外，还要建立有关的奖惩制度，在班级内树立良好典型，引导学生向其学习，表现良好的学生可以得到奖励，表现消极的学生则会受到批评。比如说在学习六年级下册第二单元百分数时，如果说学生不会带着问题去思考就非常容易出现理解上的困难，教师可以在课前对教学内容进行研究，针对相关问题进行问题设置，让学生带着问题去思考。
4总结
总的来说，学习习惯的养成需要花费大量的时间和精力，并且在短期内不会看到成绩有明显的上升，这对于学生自身、教师以及家长的心态来说都是一种考验，但是学生如果想要在日后的成长与发展中获得真正的核心素养提升，就必须及早的培养学习习惯。
参考文献
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