殷忠祥
丘北县双龙营镇普者黑中心学校 663200
摘要：经济的发展社会的进步推动了科学技术的发展和完善，信息技术是当今社会的主流，在当前阶段，促进教育信息化改革快速实现，成为新时期的重要目标。运用信息化的技术，将难理解的抽象知识化为具象，使课堂呈现更加生动直观，促进学生对知识的理解和内化。与此同时，信息技术和小学数学的深度融合，搭建起了教学活动的新平台，有助于教师根据班级特点和学生差异开展个性教学，营造轻松活跃的教学气氛和情境。基于此，本文主要对信息技术与小学数学课堂深度融合的策略做论述，详情如下。
关键词：信息技术；小学数学课堂；深度融合；策略
引言
进入21世纪以来，我国的信息技术发展迅速，凭借其开放性高、综合度高、效率高的优点，快速在教学领域得以推广。在教学过程，信息技术手段的进一步应用利于保证课堂教学质量，基于此，通过结合信息化教学方法的研究，本文从多方面进行了分析，在有效的应用信息技术过程中，要结合信息化教学实际，有针对性的进行有效应用，从而才能不断提高教学有效性。
1运用直观的微课，提升数学教学内容的可理解性
小学数学概念及性质定理比较多，不是所有小学生都能理解这些理论性强的知识。同时，从以往小学数学课程教学情况来看，很多小学生面对较为复杂、抽象的概念性数学知识时，很难提起学习的兴趣，且他们的注意力也较为容易分散，从而影响到了学生的学习效率，进而不利于培养学生的数学逻辑思维。所以，如果教师仍然不断灌输理论知识，只会让学生产生抗拒的学习心理。为了改善上述教学问题，教师可以利用直观的微课，对原本枯燥的数学内容进行重新的整合和优化，并加入一些直观、形象的教学素材，能够让小学数学课程教学显得比较轻松，也容易让学生接受数学知识，这样学生才会动脑筋去思考数学问题、运用数学知识解答问题。
2做好数据分析，客观评价运算能力
小学生运算能力的提升不仅体现在正确性，还包含运算的灵活性和简便性。在智慧课堂教学背景下，教师可以呈现学习终端，可以引领学生通过完成电子作业实现数据的收集，因此教师也能够更好的了解学生的学习状况，从而有针对性的呈现习题，进而有效的去评价学生。
3结合信息化，合理创设有效情境
在小学阶段，数学的学习大多是具备充分的连贯性，而为了帮助学生提升学习的效率，同时降低新课程的教学难度，教师需要充分做好对课程的导入工作。同时，导入工作的成效高低也直接意义上决定了学生对课程的学习兴趣。由此可见，教师需要创建一个具备教育价值同时又能激发学生学习积极性的教学情境，才能更好地提升教学效率。此时，教师即可考虑引入信息化技术，来辅助课程情境创设的相关任务。
当前互联网具备资源量大，内容丰富且高度共享的特征，教师要结合学生的兴趣爱好，在互联网资源中找寻有课程引入作用的资源和内容，用以创建更为有趣的教学情境。通过生动形象的教学情境，能够尽快激发学生的好奇心，产生对知识的疑问，后续的引入工作即可水到渠成。例如，在进行负数教学过程之中，教师即可找寻一定天气预报的动画片资源，在课程开始前请学生扮演“天气预报员”的角色，学生通过听播报，获知温度有零上和零下之分，激发学生对于零下探索兴趣，再引入后续的理论知识内容。这样能够更好地激发学生学习兴趣，提升学习效率。
4引入优质的互联网教学资源
要应用优质的互联网课程，丰富数学教学内容，提高教学质量，就要教师在前期筛选时提高辨别能力，在纷繁复杂的虚拟信息中，找到符合学生学习需求的优质课程。以趣味性十足的新颖资料辅助教学，使实际的教学活动更具吸引力，提高学生的数学学习质量。教师在筛选资料时要明确查漏补缺的目的，避免教学内容的重复，消耗学生精力，以学生的实际感受为标准，进行资料的匹配以及备课。与此同时，教师要注重引导学生在上网时进行数学知识的有关学习，学会准确的筛选信息和检索知识，利用互联网条件，开拓数学视野。
5运用信息技术拓展教学内容
信息技术的应用不仅使课程变得更加生动有趣，还能够丰富教学内容，拓展学生的数学视野，增加师生之间的交流机会。信息技术作为数学学习的重要工具，可以优化教师的教学方式。一方面，教师可以引入更多的课程资源，使课件更加丰富多彩，提高数学课堂的效率，有效攻克数学的重难点，引导学生对网络资源进行筛选，由师生的共同努力丰富教学内容，为数学课堂带来更多活力。另一方面，信息化技术为学生和教师提供了更多线上交流的机会，学生有任何疑问都可以在线上对老师进行请教，在课下也可以进行学习活动展示，拉近学生之间和师生之间的距离。
结语
总而言之，在构建小学数学高效课堂的过程中，教师应注重研究教学内容，研究教学方法，真正地构建教学内容与教学方法之间的连接点，并在此基础上，创设符合学生认知的数学教学模式，并注重掌握好数学教学和学生学习之间的关系，为学生搭建自主学习的空间，也让学生掌握相对科学学习方法，促进小学数学高效课堂的构建。
参考文献
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