吴小燕
45072219830811****广西 钦州市 535421
摘要：随着社会的发展和科技的创新，信息技术被各领域广泛使用，特别是在小学数学的教学中，信息技术起到了关键性作用。多媒体设备被学校和教师广泛应用，解决了在数学教学中的很多问题，让枯燥无味的课堂变得生动，集中了学生的注意力，让学生对数学学科产生兴趣，大大提高了教师的教学质量。因而，教师应当基于核心素养下，根据新的教育理念，利用先进的信息技术进行教学。
关键词：核心素养；小学数学；信息化；教学探究
1导言
信息技术的发展不仅改变了人们工作和生活的方式，也逐渐改变着新时代的小学教学。在小学教育阶段，小学生各种知识储备较少。这对于很多学生来说很难透彻掌握各学科的知识，而数学作为一门比较抽象的学科，学生更难理解。传统的教学无法更好地帮助小学生提升综合能力。因此，教师要结合实际情况把信息技术运用到小学数学课堂中，在信息技术的支持下研发出更多高效的教学方法。
2基于核心素养的小学数学信息化现状
2.1教师缺乏对数学核心素养的培养
在小学数学信息化教学中，教师是课堂活动的领导者，对学生数学信息化的培养意义重大。但是，教师常常忽视对学生核心素养的培养，仍以传统的教学理念把提高学生成绩作为首要任务，恨不得不留一点课余时间给学生，更别提信息化的教育理念。这使教学质量大受影响。
2.2教师对信息技术运用不够灵活
随着社会的不断发展，教师也要不断接受新的事物，特别是信息技术方面。但是，很多教师只会简单的计算机操作。比如，制作在多媒体上放映的ppt、简单的课件，查阅与教材相关的资料等，他们的信息化素养不够。因而，教师应提高对信息技术的应用能力，提升自己的学习能力，在学习新鲜事物的时候保持积极的心态。
3利用信息技术，培养学生预习的习惯
教师在教学后总是会留下预习的作业。学生虽然口头上保证回家会好好看书，但是真正能做到的却很少。一些学生为了完成任务，胡乱地把书从头翻到尾，假装看了一遍。这与其说他们不想预习，还不如说他们不会预习，不知道怎么预习才有效果。这时，教师可以从转变学生预习模式着手，引导学生学习。多媒体运用是目前小学阶段常用的教学方法之一。教师在讲新课内容之前，可以先用多媒体做介绍，让学生通过观看多媒体大致了解要学的内容。这有助于学生学好本节课的知识点，从而让学生提高学习数学的效率。例如，在学习轴对称图形前，教师应该提前备好课，做好与轴对称图形教学相关的视频，在视频里简要介绍本章节的学习大纲。教师在上课之前，先让学生观看，让他们自然而然知晓这节课学习的内容。教师在备课的时候要注意凸显重点、难点部分，让学生通过看视频后明白重难点是什么，提前做好勾画。这种方式可以帮助学生预习，从而培养学生的数学核心素养。
4利用信息技术，增强学生的理解能力
小学数学作为一门基础且较为抽象的学科，对小学生今后的学习至关重要。很多小学生理解能力较弱，对数学概念掌握较差。因此，教师应利用信息技术把数学概念中较为抽象的内容具象化，让学生更清晰地理解数学概念，进而更好地掌握数学知识，为后续的学习打下基础。例如，在学习几何图形时，教师可以让学生利用信息技术构建各种图形，然后通过对图形从简单到复杂的解构过程中，让学生深入了解图形的概念与定义，进而促进学生数学思维的养成和理解能力的提升。
5利用信息技术，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。
尤其对低年级学生来说，信息技术可以成为辅助学生了解、学习、探讨数学的工具。教师应该善于运用现代信息技术，将课本上的内容以声音、视频、音乐等形式生动形象地展现给学生，以此激发小学生学习数学的兴趣。多媒体技术的应用可以为教师的教学营造出良好的教学氛围，在这种积极向上的氛围下调动学生的学习积极性，提高小学生对数学的学习兴趣。例如，在学习统计的时候，教师可以运用多媒体ppt等形式向学生展示统计的有关类型和表达方式，增强小学生对数学中统计知识的理解。多媒体生动形象的展现可以帮助小学生理解数学知识。教师可以在每播放一次ppt之后，进行课堂小提问，让小学生谈论自己对统计的理解，并通过师生互动培养学生的数学核心素养。
6创建有趣的教学情境，吸引学生的注意力
小学生活泼好动，容易被新鲜事物吸引，上课的时候容易分散注意力，经常走神。如果课本知识乏味，那对于年纪尚小的小学生们来说，他们的学习将更加困难。久而久之，这就会影响学生的学习效率。教师在教学中使用信息化教学就会大大提升教学效率，将枯燥的文字转化成图形，更容易被小学生们接受。教师通过采用信息化的教学创建教学情节，以视频加音乐的形式激发学生的学习兴趣，有利于引导学生养成自主学习的好习惯。比如，在比数字大小的时候，教师可以让学生先巩固数字的知识点，在认识数字的基础上再提出“比6小的数字有哪些”“3的相邻数有几个，是哪些”等问题。一般来说，仅仅单调地解答提问，学生也提不起兴趣。这时。教师就可以利用信息化教学，帮助学生理解，可以制作PPT将课本知识编成故事、做成动画。又如，山里有两只自由自在的小猴子，它们的动手能力很强，在饿的时候就会自己动手找吃的。这天，它们找来了6根香蕉、3个橙子、3块西瓜、8个苹果。为了让学生对课堂产生兴趣，教师可以在ppt上准备水果的图案，让学生回答分别有多少种，两种水果之间比较多少。这样教会学生正确使用“＞”“=”和“＜”符号。
7结合实际情况，带领学生走进生活课堂
数学源于生活，很多数学知识都存在于日常生活里。在课堂上，教师可以利用信息化技术还原生活情境，丰富数学课堂，搜寻素材的时候尽量寻求贴近学生生活的素材，让学生更好地理解数学知识。
8结语
总的来说，信息化技术被各领域广泛应用，在教育行业也是如此。信息化教学模式能有效地提升学生的学习效率。教师应合理利用信息化技术，在继承优秀传统教学手段的基础上，根据时代变化不断创新，将小学数学教学与信息化相结合，让学生的学习方式多元化。教师应合理运用信息化技术，用新颖的教学模式提高学生的数学核心素养，丰富学生的精神生活，提升教学质量。
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