王雅晨
齐河县职业中等专业学校 山东省德州市 251100
摘要：目前中等职业学校的大多数学生基础差，数学兴趣低，缺乏自信心，对数学具有恐惧感。中等职业数学教师应将职业教育的实践性知识与专业知识和技能相结合，使学生对数学的学习产生兴趣。让学生学习实用的数学知识，真正落实数学课程改革的理念。
关键词：中等职业院校；数学教学；改革实践
近年来，随着职业教育的进一步发展，转变办学观念、办学思路和办学模式，全面贯彻落实国务院关于大力发展学校的决定，坚持就业指导和服务导向的指导思想，已成为当前中职教育工作的重点。数学是工具性和基础性学科，对学生的成长起着重要的作用。目前，中等职业数学教学遇到了很大的困难，教师是提高数学教学质量的关键，作为数学教师的重点是培养学生的学习能力和创造性思维能力，提高教学效率，尤其是课堂教学的有效性。
一、中职数学教育教学当中存在的问题
由于职业教育教学与研究历史短，专业教育与教学系统不完善，中等职业学校数学教学改革中出现了许多问题，影响了教学工作的发展。实施中等职业教育数学教学改革，需要提高教学体系和教学论的研究水平，而我国的教学结构还不够完善，这就要求我们进行研究和探索。
（一）职业教育数学教学方法存在缺陷
在中等职业教育中，良好的教学方法可以帮助学生更好地理解教学内容，充分掌握相关知识，但目前的中等职业学校数学教学方法的研究较少，教学方法更新速度慢，不能满足数学教学的实际需要，阻碍了数学课程的顺利发展。
（二）数学的教学模式过于传统
在中等职业教育机构的教学中，许多教师不能改变数学教学的方法，仍然采用传统的教学模式，忽视学生在学习过程中的主体性地位。由于中职数学教师不能适应教师在教学中角色的变化，只能采用老旧的教学模式，导致教学效果十分不好。例如，在函数的教学中，三角函数有许多变式，包括正比例函数和反比例函数等。如果老师仅仅用文字来进行函数的教学，很大程度上将导致学生很难完全理解这些三角函数。而且在这种教育模式下，学生缺乏学习的积极性和主动性，上课会走神，教学效果差。即使学生死记硬背这些数学公式，也很难把它们应用到解决问题的实践中去。
二、关于中等职业教育数学教学改革的几点意见
随着科学技术的飞速发展和国家产业结构的不断调整，社会需要大量的技术和实践人才。加强职业教育教学改革，可以有效提高中等职业学校的教育水平，满足社会人才市场的需要。这就要求我们不断地研究和探索中等职业教育中存在的问题，推动我国中等专业教育改革。在数学教学中，教师应根据学生的专业特点，将自己的知识与学生的专业知识相结合。只有这样，才能更好的使学生理解教学内容，对数学产生进一步的认识，激发学生对于数学知识的学习，从而得到长足的发展。
（一）树立正确的教学观念
在中等职业教育数学教学改革过程中，要树立正确的教育观念，教师要以培养社会教学技术人才为目标，在向学生传授知识的同时，不断提高学生的实际操作能力。传统的职业数学教育以数学教材为主体，忽视了实际应用的重要性。这种教学方法无疑会淡化职业教育的专业特点，不利于学生未来的职业发展。因此，教师应在数学教学中提高学生应用数学的能力，以帮助学生尽快适应未来的职业角色。如在对建筑专业的学生讲解三角形方面的知识时，教师可以结合生活中常见的与三角形相关的事物，如通信塔等。
教师要引导学生对于生活中的数学多加观察，如通过通信塔我们可以知道三角形的稳固性在实际生活中的应用。
（二）培养对数学的兴趣
兴趣是最好的老师。通过数学教学方法的改革和创新，可以提高学生学习数学的积极性，使学生在学习过程中感受到满足感，这不仅可以改善课堂教学气氛，而且可以增强学生的学习兴趣。在教学实践中，教师应尽可能地创设问题情境，合理设置认知冲突，激发学生的好奇心，使学生在问题的牵引下思维活动处于高度兴奋状态。学生具有较强的学习兴趣，能增强学习活动的积极性，提高学习积极性和创造性，从而产生良好的学习效果，促使学生对数学产生热爱，帮助学生更好的学习数学。兴趣的产生可以使学生有对于数学学习的动力，有了动力，对于知识的学习也将更加高效。教师一定要注重数学与专业知识结合教学，特别是根据不同专业学生的专业特点，不同专业有不同的与数学相关的知识，教师要把握与专业结合教学的教学方法，真正激发数学学习的兴趣。例如，教师在对计算机方面专业方面的中职生讲解数列方面的知识时，可以结合计算机中的二进制、八进制、十二进制、十六进制等进制数，结合计算机专业知识来学习数学当中的数列，结合数列来理解计算机中的进制，达到互补的作用，促使学生对数学产生学习兴趣。相反，学习兴趣的缺乏必然会降低学习的积极性，影响学习积极性和主动性的发挥，产生较差的学习效果，而这种学习效率的不满足只会降低学生的学习热情，抑制学习兴趣，从而导致恶性循环。
（三）激发学生的自信心
在教学过程中，教师应尽可能地为学生提供更多的成功机会，使他们在数学学习中取得成功。在课堂教学中，教师应努力创造竞争和成功的机会。教师要对学习好和学习坏的学生一视同仁，不能有太大的偏差。要根据学生的实际情况，创造合适的机会，激发学生学习数学的自信心。例如，课堂练习、课后作业的安排，可以根据不同的学生水平提出的不同要求，使每个阶段的学生都能体会到成功的喜悦。在教学中，教师可以使学生有从成果中继续学习的愿望和动力。随着学习成绩的提高，他们的学习动机和兴趣也会越来越强。此时教师对于数学知识的教学可以放慢速度，进步应该与学生的接受能力和知识水平相适应。在传授新知识时，应注意强调新旧之间的内在联系，以巩固现有知识。例如，在备课时，教师要积极的准备好教材，提前预设学生可能会在哪些知识点遇到问题，做好对于这些问题的解决准备。当学生遇到困难时，教师要耐心细致地指导他们克服学习困难，使学生在克服这些困难后获得成功的喜悦，从而喜欢上学数学。
（四）传统教学与多媒体教学相互结合，优势互补
多媒体教学与传统的粉笔和黑板的教学模式相比各有其自身的优势。通过多媒体的教学来提高学生的学习兴趣，有利于提高教学质量。教学中应充分发挥多媒体技术的作用，结合传统教学的优势，优化课堂教学结构，实现教师讲解、黑板书本和媒体展示相结合。例如，教师在讲解平面几何方面的知识时，可以通过多媒体设备播放平面几何的不同变量的不同图像，然后出题让学生在黑板上画出平面几何的图像。通过这样多媒体教学设备与传统教学模式的相结合，使学生对于数学教学更加有思维，促进学生对于数学学习的兴趣。
总结
综上所述，在社会发展的进程中，需要大量的技术人才。中等职业教育应当以培养技术和实践人才为目标，适应社会发展的需要。但目前我国的中等职业数学教学工作面临诸多问题，我们必须探索有效的教学改革途径，培养高素质的人才。中等职业学校的数学教师不仅要传授知识，而且要根据学校学生的实际情况，认真培养和激发他们的学习动机和兴趣，提高教学效果。
参考文献
[1] 何勇. 教育信息化2.0视角下中职数学教育教学的改革实践[J]. 大众科技, 2019, 021(007):121-123.
[2] 邵勇、张雷雨、方金强. 教育信息化2.0背景下实施智慧课堂的策略与实践[J]. 连云港职业技术学院学报, 2020, v.33;No.123(02):95-97.
[3] 谭春. 教育信息化2.0 下的数学课程改革[J]. 电子乐园, 2018(4):0037-0037.