唐子贵
四川省广元市朝天区大滩初级中学
摘要：当前，我国社会发展的速度不断加快，越来越多的高科技技术融入到课堂教学工作中，为学生的知识学习带来了全新的体验。所以本文也是在信息技术支持的背景下，重点了解到初中校园内部数学课堂教学工作的开展方式，希望能够在根本上优化课堂教学的质量，提高学生的学习效果，以此为学生更好的掌握数学知识内容作出贡献。
关键词：初中；数学教育；现代信息技术
前言：初中阶段数学知识的学习，对于学生来说有着至关重要的作用，主要就是因为通过良好数学知识内容的掌握，能够提高学生的逻辑思维能力，同时也能够引导学生向着更高层次的方向发展。因此，教师还需要关注的这一课堂所拥有的重要性特点，有效对学生进行教育和引导，让学生更好的学习数学知识内容，理解课堂抽象知识点，提高学习的质量，丰富学习的体验。
一、基于微课教学，激发学生的学习兴趣
在传统的初中数学课堂教学过程中，大多数时间都是以老师为主导开展课堂教学的，导致学生只能被动的接受知识，无法发挥自主学习能力，学习兴趣也得不到有效的激发，使课堂教学的效果也不是很理想。学生是学习和发展的主体，构建数学智慧课堂的主要任务就是激发学生的学习兴趣[2]。兴趣是学生学习的动力，也是学习数学的关键条件。在基于微课教学的数学课堂中，促使老师改变传统的教学态度，注重学生综合素质的教育，尊重学生的探究思维创新，充分发挥学生的主体作用，体现学生培养学习兴趣的重要性，在兴趣的推动下，才能落实学生逻辑思维创新、数学素养培育，使数学智慧课堂得到有效的构建。例如：在教学《车轮为什么做成圆形》这一课程时，老师可以运用微课播放车轮运动的动画，使学生能够深入地了解圆的形成，摒弃结合实际思考圆在生活中的有效运用。微课可以作为学生与知识点的媒介，不仅丰富教学课堂的内容，还加强培养了学生的自主观察能力和想象力，从而培养了学生数形结合的思想。
二、以信息技术模拟呈现知识点，实现生动教学
结合使用信息技术对数学课堂教学工作进行完善和优化，能够保证课堂教育工作走上全新改革的道路，利用有效的教育手段，优化和完善课堂教学的整体效果。
因为信息技术中物体和图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩的变化、切割、展开等手段，都能够实现教学内容的全新传递模式，也能够使一些正常课堂教学下，无法实现或者无法观察到的过程，利用生动的教学手段，展现在学生面前，从而保证学生有效吸收知识，理解课堂上的重点难点。
例如：在教学过程中讲解等腰三角形这部分知识内容时，需要对等腰三角形所呈现出的性质进行有效证明，很多学生很难找到证明的具体思路，所以教师就可以利用信息技术教学模式的优势和特色，为学生准备等腰三角形翻折的多媒体动画视频，让学生观察动画的视频，并且引导学生意识到想要证明等腰三角形呈现出的性质，可以从证明三角形的全等着手，进而想到需要完成一条辅助线，这样的辅助线能够使等腰三角形，与全等三角形相互联系，并且最终明确等腰三角形的中线就是辅助线，把等腰三角形与证明三角形相互联系，就能够把困难迎刃而解。这样的教学方法可以发挥出多媒体所具有的直观形象的特点和优势，以此保证数学课堂变得生动活灵活现。
三、提高知识直观性，帮助学生理解和接受
初中阶段学生数学知识的学习，一直以来都存在着一定的难度，主要就是因为数学这一学科本身就具有一定的特殊性，这一学科的内容大多数都是具有一定的抽象性和逻辑性的。初中生抽象性思维能力普遍比较低，对于事物的理解都是以形象思维为主，所以对于数学知识的学习容易遇到一定的困难和坎坷。在这样的情况下，教师就需要意识到当前学生在知识学习过程中所遇到的困难，有针对性的改善课堂教学工作的开展方法，利用学生喜闻乐见的形式，把知识传递给学生，只有这样才能够打造高质量的课堂教育环境。
在传统的教学模式中，大多数教师都是根据教材的内容，利用一些辅助的道具帮助学生理解，教师所能够选择的辅助工具类型不多，一般情况下就是折纸、绘画等，久而久之学生会感觉厌烦，导致课堂教学的整体质量下降。但是在现代信息技术得到快速发展之后，教师就可以利用信息技术，为数学课堂教学工作的顺利开展，找到最佳的方法和策略。其中，在理解抽象和概念性知识内容时，教师就可以利用信息技术中图片、视频和音频等技术，把知识具体的呈现出来。通过知识从抽象向具体转化的过程，能够更好地帮助学生对其进行分析和理解，也能够让学生了解到数学知识所包含的特色，从而直观地学习数学知识内容，提高学生的学习效果，让学生更好的都是需要掌握的知识有所理解，进而打造高质量初中数学课堂环境。
结论：综上所述，综上所述，在以上内容中，本文提出了信息技术在课堂中的应用，希望能够发挥出高科技的优势，有效地对学生教育和引导，让学生能够真正的利用最佳的方式和手段，学习到更多的知识内容，以此为后期的知识学习，奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]曹一鸣,孙彬博.现代信息技术支持下中学生数学实践创新能力培养的研究与实践[J].教育学术月刊,2019(08):103-111.
[2]陈广文.运用现代教育技术手段 整合初中数学课堂教学[J].中国教育技术装备,2017(17):36-37.
[3]朱莹.信息化初中数学二次函数的图像及性质课堂教学策略[J].才智,2016(32):41.