刘平江
厦门市海沧中学
摘要：随着教育的不断改革，社会信息技术的不断进步，信息技术越来越得到普遍的应用。将信息技术融入进课堂之中，能够很好的提高学生的学习效率，调动课堂积极性，从而让学生对地理这门课程产生兴趣。本篇就来探讨一下，信息技术与高中地理教学的深度融合的应用。
关键词：信息技术；高中地理；教学方针
地理是以研究人类活动和环境问题的综合性学科，其中包含了大量的自然性质和社会性质。其中包含了气候、土壤、空气、湿度、植被等多个方面，这些都是更地理有着密切联系的。地理研究并不只是某一个物体，一个圈层，而是整个生态环境，如地球上面的大气圈、土壤圈、水圈等等，其中包含了人类日常生活的圈子，其地理知识跨度指点，覆盖面积之广，而信息技术的应用，正好可以给学生更加直观的展示出来，从而让学生了解的更为透彻。
一、高中地理教学的现状
出于高中阶段的学生，都会面临高考带来的巨大压力，加上平时生活紧张，课程压力大等诸多方面，都会让学生产生疲惫的状态。与此同时，部分高中教学的教学方式相对传统，不能够很好的活跃课堂，舒缓课堂紧张的气氛，甚至用“填鸭式”的方法，对学生们进行知识灌溉，这样不仅不能起到良好的效果，还会让课堂气氛更加的低迷，让学生失去的对课程的兴趣，甚至会出现厌学的状况[1]。
二、信息技术应用的意义
综上所述，教师要改变传统教学方法的思路，敢于创新，设计出符合高中生心理的课程，让他们从心理上面得到相应的舒缓，缓解课程带来的巨大压力。信息技术的合理应用，能够让课堂充满兴趣，变的活跃一些，在日常的课余时间，教师要多与学生进行沟通，了解他们的所思所想，从而将教材进行改进，并在逐步的应用进行完善，让笼统的地理知识变得更加直接，更为透彻，让学生更容易接受。这是有效提高学习效率的一大途径。
三、信息技术的教学应用
（一）师生观念的转变
兴趣是人生成长道路上最好的老师，也是使人向前的主要动力。因此，教师要想有效的提高学生的学习效率，就要从兴趣开始入手，转变以往的传统思路。在传统教育中，教师都以自己为课堂主体进行教学，没有从学生的角度出发，从而让许多知识概念有所流失。在新课堂之中，教师应以学生为主体，结合信息技术进行相关课程的设计，从而让学生吸收的更加充分，能够在实际应用中熟练的掌握所学知识，让学生的各方面能力得到有效的发挥。
（二）教学方式的改进
将信息技术合理的应用到高中地理教学中，能够有效的提高学生的兴趣，让书本上的知识点更为直观、形象化的展现出来。要想最大程度的提高学习效率，教师就要熟练的应用当下流行的技术，让学生耳目一新，如无线投屏技术、多媒体投影技术、虚拟现实技术（VR）等，让学生走进地理的情景之中，感受其中的氛围，理解不同圈子的环境变化。随着教学方式的改变，教师也要考虑综合因素，结合课程内容进行因材施教，从而发挥最大的效果[2]。
例如，教师在讲解“天气与气候”这堂课程时，教师可以在课前进行相关内容的搜索，有关天气和气候变化的视频、图片等，将内容进行合理的整合，在课堂上借用无线投屏技术，借助投影仪进行投影，教师则操控手机或平板电脑进行操作，将视频或者图片投放到教室的天花板上，进行天空的模拟。随着课程的不断推进在改变天气和相关的气候，从而调动学生的积极性，让学生对地理探究充满了兴趣，课堂讲解的不断深入，学生们也能感同身受，进而深入知识的理解和巩固。
（三）创造教学情景
据心理研究表明，在教学过程中，借用多种方式，让学生身体感官上得到体验以及相应的刺激，能够很好的让知识更为深刻，从而提升学习效率。因此，教师在教学时，可以合理使用相关技术，让学生得到充分的体验感。依据地理课程的内容，以及相关知识点的特点，将书本上静态的知识层面，转变正动态、立体的画面，从而为学生营造出一个形象化的真实情景，使得学生的思维能力得到有效的提高。
例如，教师在教学“常见自然灾害的避防”这堂课时，可以使用虚拟现实技术（VR），让其中抽象的，学生难以理解的地理知识，进行可视化的展现。在给学生使用虚拟现实技术（VR）时，教师要挑选适合的内容，让学生有强烈的带入感，如四川地震的纪录片，就能让学生从视觉、听觉的角度上感同身受，让学生认识到地震的危害，以及带来的环境变化，教师在教授这些知识时，也可以进行相关内容的拓展，让学生知道灾害避防的重要性，以及面临灾害有哪些自救措施等等。借助这些信息技术让学生更的融入进课堂，引导他们主动思考，开创思维能力，从而让学生的学习效果得到最大程度的提升[3]。
四、结束语
在信息技术不断发展的过程中，高中地理教学也紧随步伐，跟着一同改变，将信息技术很好的融入高中地理教学中，能够更加直观的展现地理知识，让学生在学生过程中更加的透彻，从而对知识点理解的更加深入具体，有效的提高了学习效率，缓解了课堂紧张的气氛，让思维能力也有这一定的提高，从而促进学生的综合素质的培养。
参考文献：
[1]程月. 信息技术与高中地理教学深度融合策略[J]. 中国信息技术教育, 2019, No.313,No.314(Z3):105-105.
[2]韩丽娜. 信息技术与高中地理课堂教学深度融合实践[J]. 热带地貌, 2019, (1):50-51.
[3]苏静怡. 浅谈信息技术与高中地理教学的深度融合[J]. 中外交流, 2019, (7):163-163.