张颖
东阳市第二高级中学 322100
摘要：在新时代的不断发展变化下，经济水平不断上升，随之，教育课程改革被提上日程。逐渐的，随着改革的潮流，新课改革不断向前发展，然而，作为班主任应该应着改革政策，不断的丰富德育实践内容，创新教学方法，注重培养学生的道德素养、加强学生文化素质教育以及培养学生们的核心思想和个性化特点。同时，也要加强自身的职业素养和德育实践效果。树立良好的教师形象，坚持为师原则，将“为了学生”的教育理念贯彻到底。正确引导学生学习，规范学生的道德行为，以便实现班主任对学生及自身的德育教育。本文将结合本人高中管理教学经验，对班主任德育教育中常见的问题进行阐述，并做出相应的对策。
关键词：德育教育；班主任；问题；对策；
高中教育对每一个即将步入大学校园的学生来说是尤为重要的。这个阶段是即将步入成年人的阶段，这个时候更需要学生培养品德及团队的合作精神。而我们又担任着不可或缺的角色---引路人。所以，我们就需要帮助学生树立良好的德育价值观，注重“管育并重”，提升学生的综合素质能力，为学生步入下一阶段打好坚实的基础。着对于我们来说也是有了更高的挑战
一、教学管理与德育教育的关系
在德育教育中，教学管理工作是帮助教师完善教学的重要环节。然而，德育教育的最终目标是通过不断完善班级的教学质量，来培养会更多的社会型人才，在拥有品德的同时还将拥有专业技能。高中学校的德育工作计划都是由学校按照现时的思想价值观念制订的。通过一系列的教育措施，对学生进行积极性引导、并组织进行德育教育活动等。从而促使学生养成并拥有社会所要求的品行素质。德育教育与教学管理之间有着不可分割的联系。从目的上看，两者的目标一致，他们都有着共同的教学观念。即育人为本的价值观，指为社会主义现代化建设培养合格的接班人。
因此，从一方面来说，教学管理与德育教育之间关系有着千丝万缕的关联性。目标的统一性，为其教学活动的开展提供了良好的契机。而另一方面来说，教学管理是实现德育教育的基本途径，而德育教育是教学管理的必经之路。教师通过系统的教学管理来传授德智体美等德育知识。从而，促进学生全面综合性发展。对学生发展而言，这是最有效的管理形式。由此，我们可以看出，教学管理与德育教育之间并不是对立的关系，德育是教学管理的应有之义。
二、高中班主任德育教育中常见问题
（一）学生对于德育的不重视
高中学校的学生都是由初中生上升进阶而来，在初中时期，她们还属于顽劣的年纪，对于德育品行完全没有深入的了解，只能说是浅显的意会而已，并没有实际行动中的体现。他们的思想教育水平有一定的低，他们其中大部分学生在上学期间都被教师视为“问题学生”，这样的看法严重影响了学生的成长和发展。中职学校的很多学生认为自己进入学校最为主要的任务就是学习基础技能，学好专业知识，这样才能够掌握安身立命的根本。学校对德育教学不太重视，很多班主任开展德育教育也只是迫于学校的要求，这样的德育教育趋向于形式化，对于学生思想道德品质的提升帮助甚微。
（二）德育教育模式单一
教师在开展教学活动时，也要讲究一定的方式方法，这样才能更好地达到教学目的。目前，中职班主任在开展德育教育时，还是多采用传统的教学模式，在课堂上以教师为主导地位，通过“填鸭式”“灌输式”的方式来进行教学。学生教学主体的地位得不到显现，学生在被动学习的过程中，很难和教师产生共鸣，教师过多的说教还会激起学生逆反心理，因此，班主任在班级管理中的德育作用难以得到发挥。
三、中职班主任德育教育对策
1、提升自身的职业素养与德育思想水平
在高中班级管理的时候，不但要让学生们学习”雷锋精神“，还要将这种精神应用到日常的生活中。因此，作为学生道路的引路人来说必须要首先规范自己的行为，用自身的行为来感染学生，并且要充分展现出一个班主任该拥有的优秀职业道德素养。为班级学生树立学习楷模。比如：要丰富班会内容，将用完的粉笔和笔擦随手摆放整齐。其次，要注重自身的自己的德育思想水平，因为我们的思想直接影响学生的思维，所以，我们要不断提升自己的思想水平。传递正能量。正确的接纳学生们的建议，与学生及时沟通遇到的困难，并辅助其解决困难。
2、因材施教培养合作精神
在课堂教学过程中，班主任可以将教材和学生们的自身条件水平结合起来，进行情境创设，将资质想进的学生分为一组进行分组施教，给每组，每一个学生根据实际情况布置不同的作业，同时要鼓励学生团结协作，互相帮助，在完成自己作业的同时共同完成小组任务。而作为班主任的我们要及时发现每个学生和每个小组遇到的问题并且辅助其完成任务。同时完成任务后要根据在他们完成的成果积极点评。这样才能充分让学生们体会到集体的荣誉感。引导学生们积极主动的团结合作是促进德育教学管理工作有效开展下去的主要环节。
3、营造德育环境促进共同发展
我在进行班级管理时会着重关注学生们的学习环境。优化营造良好的德育环境，从而加强对学生的德育教育。如：我会在班级黑板上写几句美言美句，每天更换不同的句子，以此激励学生积极向上，从而会自觉规范自身的行为。将诚信友爱和谐等优良传统美德集于一身。那么，我也会准备一些展现美好品德的课外书，来鼓励学生在课余时间阅读书籍，从而养成一个良好的阅读习惯，陶冶情操，丰富见识。除此之外，我还会设置奖项，每月评选一个”小雷锋“出来，奖励一本书籍。逐渐的，班级的氛围将不断的有一个阶梯性的改善。
4、丰富实践活动，提升德育效果
高中班主任为学生开展德育教育工作不能只是口头宣教，应该将德育工作重视起来。首先，要从学生们的日常校园生活做起，要不断的开展有趣的德育教学活动，让他们在日常的实践活动和学习中感受到德育教育带来的巨大力量。其次，就是班主任要积极改善自己固有的教学方式，丰富教学内容，不断提升学生的德育品行和加强学生的德育思想。定期开展主题式的德育教学活动，以“爱国主义思想”为主，法制安全教育为辅，打造品德兼优的优良学生。并且再此活动开展前要引导学生积极参加。从而为提升德育教学效果做好基础。
总结
综上所述，高中班主任在德育教学时，要坚持做到上述所提到的应对措施，并且及时解决课堂中遇到的教学问题，不能逃避，长此以往不解决，不改善教学结构将会面临德育教学难得问题。所以，只有我们及时反馈问题，才能培养学生的核心素养，提高他们综合能力。继而在加强教师自身教学水平的同时，也让学生的小学学习生活充实起来。
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