卢志谦
广东省广州市增城区增江街白湖小学511300
摘要：小学阶段是素质教育的初级阶段，也是开展德育工作的黄金时期，尤其是对于二年级的孩子来说，他们的心智发育尚不成熟，还不具备完善的思维体系，很容易对事物的发展产生错误的判断。学校和家庭是学生学习和生活的两个主要场所，小学教师应该结合二年级学生的性格特点和生长背景等因素，制定不同的德育教育计划，借助家长的力量，来促进教学目标的完成。本文从小学德育的家校结合模式构建展开探讨，以期为广大教育工作者们提供借鉴和参考。
关键词：小学德育；家校结合；开展途径
引言：随着素质教育的推进，社会各界开始对学生的综合素养有了高标准要求，选拔人才的方式也不仅停留在对成绩的考察之上，而是注重其是否具备完善的品格和道德素养。因此，小学阶段开展德育教育十分必要。二年级的学生尚处于懵懂时期，对周围的事物充满了新鲜感和好奇心，正是接受道德培养的良好阶段，以素质教育的全新理念进行教学创新，构建家校结合的德育教学模式，为学生日后的身心健康发展打下良好基础。
一、定期召开家长会，交流德育心得
在日常的教学活动中，家长会是最为常见的家校结合方式。家长会开展的目的是让家长了解学生在学校的近况，掌握他们近期的心理状态和学习成绩，而以德育教学为主的家长会，则是要了解学生的身心发展状况，为其提供及时地指导。在家长会进行的过程当中，家长既能够对学校的教学方针和教师的近期教学内容有所了解，更可以将学生在家的情况与教师进行反馈，寻求更切实可行的德育教育方式，这时一种效率高、实施起来较为简单的家校结合教学模式。
但是，在召开家长会时还需要注意改变以往的教学观念，比如，在传统教学当中，总是将学生的成绩进行排名比较，甚至对成绩不好的同学还会点名批评，这种做法不但会打击学生融入集体生活的积极性，更会使得家长对参加家长会产生抵触心理，不愿意配合学校的相关活动。因此，教师要结合学生年龄特点，将思想品德教育放在首要位置，重视其生活上的表现，注重他们良好素质的培养，从而实现召开家长会的教学目的。一方面，教师通过真实的案例向家长展示学生在课上和课后的表现情况，明确学校相关部门的德育教学措施；另一方面，现场寻求家长的意见，以及对德育工作的心理期望，并对家长的疑问进行解答。同时，定期开展评选“德育之星”，“德育家庭”等活动，也可以极大程度上激发家长参与品德教育的积极性，促进家校双方的教学理念充分结合[1]。
二、建立家长学校，进行家庭德育培训
在社会不断进步的新时代，家长也承担着来自生活各方面的压力，他们可能也并没有受过完善的教育，辅导能力有限，同时又没有学习过创新的教学理念，这些都会在很大程度上影响学生的性格养成，制约德育教育的进行，因此，为了提升家庭教育的教学效率，让学生回到家中也能拥有良好的学习环境，学校可以建立家长学校，进行家庭德育培训。
家长学校主要指，借助座谈交流会、主题演讲会等形式，在培训过程中渗透先进的德育教学思想，促进家长认识到教育的多种方式，从而促进家庭德育教学目标的达成。同时，家庭培训不仅限于当面教学一种形式，网络化时代更提供了多种教学方式，家长可以在学校的官方平台上观看教育短片，学习教育知识，为自己对孩子的教育提供更多借鉴和参考。另一方面，学校相比于家庭具备更丰富的教学素材，可以为家庭德育提供更多开展途径，家长更能够在接受培训的过程当中，知道自己平时教育方式上的不足，更规范自身行为，为孩子起到榜样模范作用，从而完善自身德育素养。而且，教师还可以在日常的教学中布置一些课后实践活动，要求家长协助学生共同完成，如，让学生回家在家长的帮助之下做一次家务，并写下日记记录这次活动的心情，这样的社会实践活动，可以让学生感知到勤劳的根本意义，而家长学校的建立，更会让家长有耐心、有方法的与二年级阶段的孩子进行沟通和交流，使得家庭教育的过程更加和谐[2]。
三、加强互动交流，做到因材施教
家校结合的教学模式离不开教师与家长之间的互动，因此，加强互动交流的频率，选用适当的互动机制，是进一步提升教学效率的关键。
（一）使用网络通信工具进行互动
在互联网背景下的教学，应该结合网络的快捷性和实效性，建立相关互动平台。如，建立与班级为单位的微信群，方便家长与教师之间随时沟通，家长与家长之间进行交流；或者建立学校的官方公众平台，及时发布最新的教学方向和校园动态，还可以随时更新校园内的道德模范案例和优秀事迹，让家长感知到学校的教育理念和校园的良好风气[3]。
（二）家校互访，增强沟通交流
家校互访也是教师与家长之间增加沟通交流频率的方式之一，一方面，教师定期来到学生家长，了解他们近期的生活环境和家庭氛围，感受到学生在家的表现和对待父母的态度，有利于教师更好地掌握他们的性格特点，调整德育方向；另一方面，还可以开展丰富多彩的家校活动，如，“品味书香，传承美德”亲子主题活动，让家长带领学生一起阅读好书，学习优秀品德和人物精神，通过这样的教学方式引导家长参与到教学当中，做到知行合一，进而提升学生的道德素养。
结束语：小学生是民族发展的未来，是社会进步的接班人，对于小学阶段的孩子来说，家庭教育、社会教育、学校教育，都是对其自身健康发展产生很大影响的部分，因此，德育教育的开展仅靠学校的努力远远不够，更需要家长的密切配合。教师要采用正确的引导方式，让家长积极地参与到教学活动当中，为学生形成良好品格带来正向教育，通过构建家校结合的模式共同促进德育工作的顺利进行，为今后教育事业的发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]欧阳月. 小学班主任提高德育工作实效性研究[D].湖南大学,2019.
[2]竺颖. 提升小学家校合作实效性的行动研究[D].上海师范大学,2017
[3]赵迎男. 小学家校共育模式问题研究[D].渤海大学,2019.