李伟春
广东省茂名市茂南区镇盛镇中心学校 广东茂名 525000
摘要：小学生的文明礼仪养成教育要从普及常识，助力养成；榜样示范，引领养成；实践活动，夯实养成；规范制度，促进养成；形成合力，深化养成等方面着力。
关键词：小学生；文明礼仪；养成教育；策略
中华民族历来以“礼仪之邦”著称于世，讲文明、懂礼貌是中国人的传统美德。对小学生进行“文明礼仪的养成教育”至关重要，那么如何引导学生养成良好的文明礼仪习惯呢?我们应该如何去做呢?
一、着力普及常识，助力养成教育
俗话说：“没有规矩，不成方圆”。必备的文明礼仪知识是人们形成良好文明礼仪行为习惯的基础。人的知书达礼并不是先天而生的，而是通过后天的教育和实践获得的。从目前情况看，小学生对礼仪知识的认识还比较薄弱，要改变这种现象，要从普及文明礼仪知识入手。对于小学生来说，良好的文明礼仪习惯主要包括以下内容：在家庭生活中，要尊老爱幼、善待家庭；在人际交往中，要谦恭礼让、谅解宽容、与人为善；在社会生活中，要遵守规则、维护公德，同情弱者、扶贫济困，爱护环境。由于小学生的年龄较小，他们的认知能力、理解能力有限，抽象思维还未充分发展。因此，对他们提出的要求应明确、具体、详细，提高可执行性。比如：在与人交往中所表现的礼仪：和别人见面时要说声“您好”；跟别人道别时说声“再见”；打扰了别人或有愧于人时说声“对不起”、“请原谅”，等等。这些要求非常明确、具体，有助于小学生理解和遵循。
二、着力榜样示范，引领养成教育
“榜样的力量是无穷的”，“榜样具有良好的感染力”。因此，班主任老师应该通过先进典型的榜样示范作用，来加强对学生的正面教育，用榜样人物的先进思想、高尚情操、优秀品质，模范行为教育学生。
（一）教师示范。“学高为师，身正为范”，教师的完美人格是任何教科书、任何道德箴言，任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量，教师的一言一行、一颦一笑对学生都有很强的潜移默化作用。教师是文明礼仪教育的主要实施者，也是学生直接仿效的对象，一个谈吐文雅、穿戴端庄、对学生文明礼仪行为习惯的养成起着潜移默化的促进作用。相反，如果教师要求学生在升旗仪式上要庄重严肃，自己却在有说有笑；要求学生遵守纪律，自己却在上课铃声响后迟迟不到课堂。这样的教师又如何教育学生呢？所以我们教师必须严格要求自己，时时处处树立文明礼仪形象，使自己在各方面都堪为学生表率，以自己巨大的人格魅力来感染学生，我们的文明礼仪教育才会收到事半功倍的效果。
（二）学生示范。教师还要注重在学生中挖掘和树立良好的学习榜样，身边的学生榜样离自己最近，摸得着，看得见，同学之间最了解，最容易理解和接受，所以这样的榜样也更具有说服力。在对学生进行文明礼仪养成教育中，可以每月都进行一次评选礼仪标兵活动，以民主投票的方式，结合学生自评和家长的每周一评情况，综合评选出每月的班级文明礼仪标兵。
还可以根据“月评”的结果，根据获得“文明礼仪标兵”同学的事迹，让学生说一说，评一评，学生的自我认识，自我训练，自我完善，促进了良好的文明礼仪行为习惯的养成。
三、着力实践活动，夯实养成教育
文明礼仪的养成教育仅凭说教是不可能实现的，最重要的是实践，从实践中去发现问题、解决问题。文明礼仪行为必须在实践中才能得到体现，而且只有在实践中经过反复练习、锻炼和巩固，才能使学生在实践中了解社会、体验生活、感悟道德，才能使学生努力做到知与行的统一，才能使学生文明礼仪行为成为自然的、一贯的、稳定的习惯。学习“文明礼仪”要重在实践。一个人的“文明礼仪”只能在实践活动中才能反映出来，而且只有在实践中才能养成。例如，教育学生在理解“文明礼仪”要求的基础上，敢于在日常的生活中，各项实践活动中展现自己文明有礼的形象。一组织学生参加学校的公益性劳动，如清洁卫生、布置教室和橱窗、绿化美化校园等，培养关心集体、劳动光荣的意识。二组织学生参加执行日常规范的活动，充分发挥学生会、班委、值周生的作用，让学生参与道德、纪律等基础文明的管理监督与考核，使学生在参与中抑制和防范不良行为，提高自我教育、自我管理、自我约束的能力。
四、着力规范制度，促进养成教育
俗话说：没有规矩，无以成方圆。制度是养成计划具体付诸于实践的有效措施，使认识转化为实践的有效保证。规范管理制度有利于促进学生良好文明礼仪行为习惯的养成。我在实践中深刻地认识到制度的建立与完善，使得养成教育有方向，学生行为有规范，教师执行有力度。我们可以以《小学生守则》、《小学生日常行为规范》的要求为基本，针对学生中存在的道德观念差、不懂礼仪、不讲礼貌的现象，从加强中华民族传统美德入手，分别制定了切实可行的具有可操作性的制度和要求。如：“学生在校一日班规”，让学生懂得了哪些事能做，哪些事不能做。这样用法规增强了对学生的约束和规范，通过严格管理加强了学生良好文明礼仪行为习惯的养成。
五、着力形成合力，深化养成教育
务必深刻认识家长是学校教育的重要资源，充分发挥家长在学校教育中不可替代的作用，与家长充分认识，形成共识，共同督促和引导学生养成良好的文明习惯。家庭教育与学校教育形成合力之后，学校对学生的文明礼仪教育才能够取得良好的效果。“孝”是一切道德的基础、至善的美德。所以可以在开展文明礼仪教育时就以“孝敬父母”为突破口，对学生进行“孝”的教育：在双休日想方设法帮父母做些力所能及的家务事，扫地、洗碗、拖地、烧饭、做菜等；经常为父母做一些侍奉性的事，帮父母捶捶背、洗洗脚、擦擦汗等；遇到大事难事主动与父母商量，多向父母学习，并尽可能尊重父母的意见。这样的实践活动，帮助学生们养成了良好的孝敬行为习惯，并把感恩的真情实感由父母推广到了老师、同学以及全社会成员，让文明礼仪扎根学生心里，真正成为他们的一种习惯。
总之，学生文明礼仪行为习惯的养成决不是一天两天的事，它需要一个长期的过程。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”让我们教师从每件小事抓起，坚持不懈，尝试更好的教育策略，促使学生文明礼仪的养成教育。
参考文献：
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[9]董诺.小学生文明礼仪的养成教育[J].中小学电教（下半月），2009,（02）.