麻淑云
广西崇左市天等县职业技术学校 532800
【摘要】
基于分析家庭教育中学前儿童发展心理学的运用。首先分析出儿童心理学是发展心理学是重要组成部分，在家庭教育中运用对儿童的身心健康成长及教育具有积极的促进作用。其次通过理清儿童的心理变化，包括身体发展、语言发展、思维发展、情绪发展及个性发展，来为儿童精心设计教育计划，全面考虑到儿童的心理需求、生理需要，为其营造出良好的家庭生活与教育环境，以便儿童获得良好的体验与感受，从而促进儿童的快乐成长，实现其个性化的发展。
【关键词】 家庭教育 学前儿童 发展心理学
学前儿童是身心发展的黄金时期，更是关键的阶段。可以说，这个时期的儿童，其思想、语言与性格等方面都有明显的变化，所以家长要高度重视此时儿童的成长情况，以此来促进儿童的全面发展。而外部环境对儿童的成长影响重大，尤其是儿童的家庭生活环境，所以在日常的家庭教育中，家长应为儿童营造舒适、和谐的生活环境，运用儿童发展心理学去进一步了解儿童的心理变化规律，这对儿童身心健康成长与家庭教育都具有很大的帮助。
一、发展心理学的概念
发展心理学，主要是一门研究人的心理发展、变化规律的学科。根据探索人在成长过程中的心理变化，以及其心理特征，去了解内在的规律、原理。由于人的心理，会随着成长不断改变，而这改变与周围的客观环境、自身的实践影响有关。可以说，发展心理学是心理学中的一个重要组成部分，更加侧重于对个人从出生到死亡整个过程的心理变化、发展进行研究，以便进一步了解人的行为【1】。而儿童心理学，则是发展心理学的一个分支，目的是探究儿童认知形成、发展的动机与原因，去掌握儿童从出生到成长为成熟的心理，这期间的变化规律，从而对儿童的身心健康成长、对儿童的教育具有重要的作用。
二、家庭教育中学前儿童发展心理学运用的有效策略
（一）理清儿童心理变化
由于发展心理学是对人在客观环境时的心理状态影响进行研究，这对人自身的发展变化十分重要。所以从发展心理学的视角，展开家庭教育，就需要理清儿童在这一阶段的心理、生理的变化情况，以便运用合理的发展心理学理论对儿童进行有效的教育。
第一，身体发展是学前儿童在成长过程中，比较显著的一个变化。因为学前儿童的骨骼与成人相比教柔软，加之关节骨处于关键的生长阶段，所以在实际的教育阶段，家长需要考虑到安全的问题，比如家具的选择、视力的保护等等。
第二，语言发展是儿童开始经历各方面学习的必备一项技能。
儿童在日常的学习过程之中，需要学会阅读书籍，并领悟幼儿教师的讲解，同时也要学会运用语言，去表达自己的观点【2】。而这个阶段就是儿童语言能力迅速发展时期，所以应抓住这个时期去加强对儿童的语言能力培养。比如，家庭教育之中，可以设计一些家长与儿童的互动游戏，去增进亲子之间的情感交流，从而确保家长与儿童都乐在其中，进一步增强其语言水平。
第三，思维发展是学前儿童的一个准确思维、抽象思维发展阶段，其阅读与理解的能力随之提升。所以需要有意识的引导活动，去刺激儿童的想象力与创造性，促使儿童凭借自身意识获取的印象、见解，不断发散自身的思维。
第四，情绪发展对儿童自身的发展影响重大。也就是说，儿童愉快的情绪，可以产生积极的行为，反之消极的情绪会导致其错误行为的发生。儿童的情绪与周围的环境有关，即儿童所处的社会与生活环境之中，所以积极、向上的环境，对处于性格塑造期的儿童十分重要。
第五，个性发展是儿童发展的重要时期【3】。因为儿童的个性可塑性较强，周围的社会环境对其的个性具有很大的影响，所以家长要做好儿童的榜样，以便儿童模仿家长良好的行为举止，同时幼儿教师与家长的看法，更会影响幼儿的价值观树立，所以需要为儿童灌输正能量的思想，同时给予其足够的尊重，进一步塑造儿童的健康、积极的个性。
（二）精心设计教育计划
对于家庭教育中学前儿童发展心理学的运用，就需要幼儿教师与家长精心的设计教育计划。比如以家具设计为例来说，首先就要注重对儿童的成长空间规划，主要是针对儿童的心理发展对成长空间的需求，进行设计，确保儿童的心理变化与儿童家具契合。也就是说在儿童的成长过程之中，家具要随着儿童的心理发展变化进行调整，以便符合儿童的身心发展规律，可以从变量上入手，去合理的配置家具资源。加之空间变化的特点，根据时间的累积儿童也会对家具产生不同的感受，所以需要适时的去调整儿童的家具空间，避免出现空间的不适合所产生一系列的问题，尤其是影响儿童的健康发展。
其次，在装饰成长的设计方面，也要考虑到儿童成长中不同时期的身心发展变化，站在儿童的家具装饰角度上，去根据其儿心理需求变化加以设计、调整。其中图形在装饰中具有重要的作用，所以幼儿教师与家长可以通过对图形的修改，去达到图形的个性差异来满足每一个儿童，对家具装饰的需求。同时儿童家具要结合色彩的变化，尽可能与儿童的家庭生活环境相匹配，以便儿童对家具装饰产生浓厚的兴趣与积极的态度，为其呈现出不一样的视觉体验。此外，家长与幼儿教师可以根据儿童的年龄、性格等特征，以及了解其对色彩的需求展开深入的分析，尽可能去满足儿童装饰成长的个性需要，引导儿童通过亲自动手组装、调节部分元件，去达到装饰成长的目的，从而进一步促进儿童的全面发展。
【结束语】
综上所述，家庭教育中学前儿童发展心理学的运用，幼儿教师与家长以发展心理学为理论支持，将儿童的心理发展需求与教育相结合，为其营造出良好的家庭生活与教育环境，进一步促进儿童的身心健康成长。由于学前儿童的身体、语言、思想及情绪等方面发展迅速，更是成长的黄金时期，所以要全面考虑到儿童的心理需求、生理需要，以便在家庭教育活动中，尽可能去满足儿童的个性需求，以便其获得更好的感受与体验，从而为儿童的快乐成长与发展提供保障。
【参考文献】
【1】倪连晶, 王利平. 家庭教育中学前儿童发展心理学的应用分析[J]. 幼儿教师博览(科研版), 2019, 9(2).
【2】丁书新. 学前儿童发展心理在家庭教育中的应用分析[J]. 心理月刊, 2020, v.15(18):87-88.
【3】赵亚茹. 浅析了解儿童心理在家庭教育中的重要性——学习赫尔巴特教育心理学化思想之启示[J]. 好家长, 2019(47).