梁文科
长武县相公镇初级中学，
摘要：结合当前的初中语文课堂教学情况，从自身的教学经验出发，多角度分析了提高课堂提问的有效性策略以及方法，希望能通过有效的课堂提问教学方法优化，有利于今后深化初中语文课堂教学改革工作。
关键词：初中语文，课堂教学，提问教学方法，教学改革
1 引言
在新课标的要求下，初中语文课堂教学更加重视如何激发学生学习兴趣，提升学生的综合语文素养。借助于课堂提问的教学方式，能有效实现良好的师生互动交流，有利于启发学生的思维水平，引导学生对于重点知识内容开展扎实训练，从而不断提升学生的学习效果。在进行课堂提问的过程中，主要涉及到疑惑和解惑两个方面，提问则是旨在解决学生的疑惑所在，这就应充分体现出学生的主体性原则，重视相应提问环节的优化，方可以顺利把握好教学的节奏和进程。语文教师在教学实践中，则应重视课堂提问的艺术性、科学性，并能积极消除不恰当的提问，重视提问的表达、类型、候答、理答等策略方法，从而保障优化语文课堂教学提问环节。
2 提高课堂提问的有效性策略与方法
2.1 课堂提问要对预设问题进行设计推敲
（1）设计课堂问题要精心设计问点
第一，从学生的兴趣点出发，选择符合学生理解范畴的内容，并将部分趣味性内容融入其中，帮助学生更好地理解知识点，能带着浓厚的兴趣去进行思考和探究。
第二，结合课文重点所在进行提问。学生大部分感到疑惑之处也正是学习的重点内容，通过进一步抓住疑难点的提问方式，则能进一步帮助学生掌握必要的知识点内容，实现良好的重点及难点突破。
第三，从文本的核心内容出发来设计提问题目。在把握文章的核心基础上，通过文眼来揭示学习中的主旨，并对于涵盖文章内容的关键性语句进行分析，从而落实好文章中所蕴含的情感，能从整体上帮助学生掌握清晰的脉络结构。
（2）课堂问题要把握好以下“两度”
第一，坡度。在进行初中语文的课堂提问环节，则应认识到教学则是属于循序渐进的范畴，这就应该从教材内容的整体角度出发，合理安排教学内容。考虑到学生的认知整体水平情况，并能结合问题知识点的难易程度合理安排，体现出相应的有序性、坡度方面的要求。所以，教学前则应重视合理化的学情分析，便于学生初步了解相关内容的基础上开展分层化的适度设问。在问题设计的过程中，则应符合学生的“最近发展区”原则，这样则有利于激发学生的整体思维能力。提问内容应符合学生的智力实际水平，选择难度适宜的问题，避免打击学生回答问题的自信心。
第二，频度。传统的机械化填鸭式教学模式不符合时代发展的要求，而过多频率的提问往往却在假借讨论式学习而逐步被大众所接受。
从实际的教学效果来看，如果存在着大量的重复性提问，不仅浪费了宝贵的课堂时间，还会造成学生出现兴趣下降，随意回答的情况，难以突出课堂教学重点，自然无法完成预期的教学目标。所以，应合理控制好教师的提问次数，只有合适的提问次数才能起到预期的教学效果。
（3）设计课堂问题要做到生活化
在语文教学实践过程中，教师在进行提问环节还应积极选择贴近学生实际生活的案例，能将抽象的知识内容和生活背景紧密结合，从而帮助学生认识到语文学习对于实际生活的帮助。通过生活化问题，能有助于增强学生的理解能力，激发他们的学习兴趣，能有效地感受到生活中的语文的真实作用。
2.2 课堂提问要掌握好提问的技巧
（1）把握提问时机
教师一定要结合学生的实际情况，选择能激发学生兴趣的问题，力求能全面提升学生的思维水平。通过有效的课堂设问环节，则应重视提问的时机，一般来说，则应从以下三点予以重视。一是，特别在新旧知识交接、思想容易出现冲突、在原有传统理念下难以实现知识迁移的情况下进行提问；二是，提问时机则应满足教学的实际需求，具体来说就是涉及到教学中的创新点、精华处、矛盾处、关键点等；三是，在提升学生自我评价方面，教师则不应通过提问方式来出现“惩罚性提问”的情况。
（2）选择恰当的提问语气和句式
结合课堂教学的实际情况，在进行语文知识的学习中，教师则应选择符合课堂教学语气以及句式的提问内容，力求能帮助学生起到温故而知新、启发思维的作用，更好地促进情感认同，实现教和学的和谐统一。在进行提问句式选择方面，可以重视能启发思维、开阔思路、概括新知方面的提问内容。
（3）准备必要的候答
在提问环节中，还应重视相应的候答工作，这部分主要是就是要求教师在教学中，能够等待学生回答问题，而并非在短时间内就给予问题的答案。鼓励学生通过自身的思考来做出相应的分析、比较，从而得到自身的观点表达。教师重视候答环节，则能鼓励学生给出更为详细的答案，给予学生更大的鼓励，提升学生的问题分析综合能力，有利于培养学生回答问题的自信心，实现预期的课堂提问效果。
3 结语
综上所述，初中语文课堂教学实践中则应重视提问教学环节，并能在体现出学生主体性地位的基础上，多角度精心设计提问内容，旨在全面激发学生的兴趣，鼓励他们能从课文出发来有效进行深入探索，这样才是真正意义上有效的提问，才能构建更加精彩的语文教学课堂。
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