李白
（宁夏吴忠市同心县实验小学 宁夏 吴忠 751300）
摘要：随着信息技术的快速发展，“互联网+教育”是当前背景下的新型教学手段之一，并且在教育中获得比较广泛的应用。小学阶段的语文教学是一门具有较强基础性的学科，要求教师应该在实际的教学当中充分的开展好“互联网+教育”模式，在为学生提供丰富学习资源的同时，转变传统的教学模式，构建高效课堂，促进小学语文教学的良好发展。
关键词：小学语文；互联网+教育；课堂教学；教学方法与策略
前言：语文作为小学阶段教育中的重点学科之一，应该在“互联网+教育”的背景下对教学方法和手段进行不断的优化以及创新。因此，应该紧跟“互联网+教育”的发展脚步，重视激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性，提升课堂教学的效率和质量，紧密融合实际情况，开展因材施教，鼓励学生要积极努力的学习，提升学生素养和能力，为之后的学习和生活奠定重要的基础。
一、基于互联网+教育，激发学习兴趣
在当前“互联网+教育”背景下，信息技术在课堂教学中的应用能够真正的实现将文本、动画、声音以及视频的有效融合，能够将教材当中较为乏味、枯燥的知识变得更加的形象生动，促使学生能够在实际的学习当中更加的专注。所以，当教师开展课堂教学的过程当中，就可以充分运用信息技术，为学生创设一个活泼、生动的课堂情境，激发兴趣。提升素养，进而能够在课堂学习中掌握更多的知识。
例如：在教学《坐井观天》这一课过程中，为了能够帮助学生针对其中所包含的寓意进行深刻的掌握，教师就可以充分的运用信息技术为学生播放一幅青蛙坐在井底仰望着天空的图片，然后，引导学生对此进行探究和思考，让学生针对观看之后的想法进行自由、大胆的阐述，之后，教师可以再次对学生进行引导，“如果青蛙能够从井底下面跳上来，之后会发生什么样的故事呢？”通过这样的提问能够充分激发学生对于问题探究的兴趣，进而引发学生深入思考，充分调动学生学习兴趣和主动性。
二、基于互联网+教育，调动学习思维
现代化教育技术支持下，能够帮助教师在实际的教学中有效实现教学资源的拓展，将课外的一些知识和内容与教材进行紧密融合，促使学生针对课文的内容形成更加深刻的认识，并且能够运用一种整体化和多元化的视角，加深对于课文的理解以及看法。因此，在实际的课堂教学中，教师就可以加强对于网络技术的应用，以此来更好的帮助学生构建知识链接，激活学生学习思维，更好开展课程教学。
例如：在教学《匆匆》一课过程当中，为了能够更好的活跃学生思维，让学生针对课文的内容进行更好的理解，教师就可以在教学中针对作者创作这篇文章时候的社会背景进行简单的介绍，运用网络资源或者是慕课资源在学生的预习单上增加二维码，这样学生就可以通过二维码的扫描获得相应的资料和学习资源。通过这样的方式，能够有效帮助学生拓展学习资源，加深对于相关知识内容的记忆和理解，更好促使学生深刻体会作者的思想情感，进而有效增强课堂教学效率和质量。
三、基于互联网+教育，引导合作探究
随着新课程改革和素质教育的深入发展，如何能够更好的对教学进行优化和创新，是教师教育教学工作当中值得深思的重要问题。因此，在当前背景下，教师应该针对实际情况，在课程教学中正确引导学生通过合作探究、自主实习的方式，促使学生形成良好学习的习惯，并且培养学生具有较强的探究能力。同时，教师还可以充分到运用“互联网+教育”技术，为学生创设相应的学习平台，这样学生就能够在学习平台中通过自主合作、自主探究转变传统的学习方式，掌握正确的学习方法。
例如，教材当中的内容很多都与古诗词有关，并且古诗词教学也是小学阶段语文教学当中的重要内容之一，所以教师就可以通过云教育平台，开展“古诗词研究”论坛，促使学生能够针对自己所阅读的古诗进行自由的探究和讨论。然后还可以通过云教育平台中的“我爱诗词歌赋”板块，针对一些经典的诗词进行诵读，促使学生能够通过这样的平台，获得充分展现自己的机会，促使学生的知识能够得到拓展，在这种网络大环境背景下，获得更多的学习资源。
四、基于互联网+教育，突破知识难点
在当前“互联网+教育”背景下，小学语文教师应该做到与时俱进，紧紧跟住时代发展的步伐，在开展课堂教学的过程当中，有效运用信息技术，针对教学方式和手段进行创新。因此，在开展写作教学的过程当中，为了能够更好的帮助学生突破写作过程中的重点和难点，教师就可以通过影像工具以及相关资料的交互功能，帮助学生拓展和积累更多的写作素材，为学生更好的开展写作，提供更多的便利。
例如：在开展以“亲情之爱”为主题的写作教学过程当中，教师就可以充分运用信息技术为学生提供声音、资源、交互功能、图片、文本、影响等一些资料和工具，以此来开阔学生的知识视野。同时，教师还可以充分的运用云教育平台为学生创设一个良好的写作环境，通过云教育平台的应用，促使学生能够在“班级圈儿”中进行自由的交流、分享和讨论，让更多的学生都能够积极主动的参与到写作评价当中，以此来充分激发学生写作的兴趣和欲望。另外，教师也可以参与其中，针对班级当中比较优秀的作文或者是热门的话题阐述自己的观点和看法，然后对学生进行及时的指导和指正。这样教师和学生都可以在云教育平台中进行相互评论、相互转发、相互点赞、相互阅读。通过这样的方式，加深学生对于学习和写作的体验，为学生创造一个良好的学习和写作氛围，充分调动学生学习积极性，促进学生获得良好的发展。
五、基于互联网+教育，创建翻转课堂
基于“互联网+教育”背景下，教师可以为学生创设一个翻转课堂，有效实现课内与课外之间的融合，这实际上就是对课堂教学进行大胆创新的一种充分体现，对于新课程改革的良好发展有促进性的作用。
例如：在教学《渔歌子》一课过程当中，教师就可以将古诗的创作背景进行讲解，然后录制成微课，通过微信群进行消息推送，引导学生在进行预习过程当中最视频进行观看，能够更好的帮助学生进行预习。通过这样的方式，能够让学生针对问题以及存在的困惑进行思考，之后，教师可以针对学生的实际情况进行个性化的指导，有效实践课内与课外之间的紧密融合，实现自主合作探究模式的充分运用促进课堂教学的创新与改革，将“互联网+教育”作用充分发挥出来。另外，教师还应该与学生家长之间达成一种共识，通过微信群构建一个进行交流合作的平台，当学生无法独立的完成学习任务的时候，教师就可以邀请家长对学生进行协助，帮助学生进行查缺补漏，针对学生预习以及复习等学习环节进行辅助。之后，家长就可以将学生完成学习任务的状态拍摄成图片或者是小视频反馈给教师，这样的方式能够起到一种评价和监督的作用，将“互联网+教育”优势和价值进行充分的体现，真正的成为教学过程当中的辅助工具。
结语：综上所述，在当前“互联网+教育”的大背景之下，为了能够更好的提高就小学语文教学水平和质量，教师就可以充分的运用互联网+教育背景下的技术优势，为学生创设良好的课堂情境，促进教师与学生之间的有效互动，针对课堂教学的内容进行有效的拓展，进而能够更好的帮助学生针对知识点进行理解和掌握，拓展学生知识面，进而能够更好的促使学生获得更加全面、综合的发展。
参考文献：
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[3]李永琴.“互联网+教育”助力小学语文阅读教学的整合与创新[J].学周刊,2021(04):133-134.