曾美景
（平和县金华小学分校 363703）
【摘要】在新课改的要求下，将小学数学的教学向着生活化的模式转变，是一种新的举措，同时也是符合教学任务和目的的有效措施。生活化教学的开展对小学数学教师提出了新的要求，教师在教学之前，应当对班级中学生的心理特点进行充分的了解，并在此基础上，借助生活化的教学模式，去指导和培养学生自主学习的习惯和能力，锻炼学生独立解决问题的能力。以下将对新课改背景下，小学数学教学存在的问题，以及生活化教学模式的应用策略进行讨论。
【关键词】新课改；小学数学；课堂；生活化教学
新课程改革让教育教学发生了很大的转变，教材方面更加侧重于培养学生的学科素养和创新能力，同时要求小学数学教学与生活实际相结合，教师要有意识培养学生通过理论联系实际，用理论解决实际问题的能力，提高数学教学的有效性和实用性。在小学教学中融合生活化的教学，能够让学生在对数学产生浓厚兴趣的基础上，增强其创新实践能力，也能在另一方面促进教师个人综合能力的有效提升。
一、小学数学教学存在的问题
（一）“题海战术”为重点
“题海战术”是应试教育状态下最多应用的方式，这种方式具有一定的效果，但是弊端也比较突出。虽然目前在新课改的要求下，这种方式的运用已经得到了改善，但是部分教师依旧会通过练习题的方式为学生巩固知识点。甚至在学生没有完全理解知识内容的情况下，贸然采用“题海战术”，这会让学生在未解知识点的状态下面临众多题目，对知识的运用并不熟练，因而为学生造成巨大的压力。这种教学模式在长时间的应用下，会让学生产生倦怠感，也消磨了学生对数学的兴趣，所以，目前的教学背景下，应当放弃“题海战术”这一方式。
（二）忽视学生的主体地位
传统课堂教学中，教师和学生是组成教学活动的部分，在课堂中教学内容的讲授是由教师决定的，所以便将教师默认为课堂的主体和领导者，学生始终处于被动地位，唯一要做的就是跟随教师的思路，认真听讲，对课堂教学的参与度不高。这种单线式的教学模式，不利于学生主动思考问题的习惯养成，也在很大程度上受教师的绝大影响。因此，学生在课堂上经常会有注意力不集中的情况发生，不愿意与教师互动，让教学的效果大打折扣。
（三）数学知识与实际生活联系不紧密
数学是一门与生活实际联系比较密切的学科，我们生活中的很多问题都需要数学知识的帮助才能解决，但是在传统教学中，很多教师认为数学知识的讲授是最重要的，并没有从生活实际的角度去解析数学，教学内容只限于教材，学生对数学的理解也仅限于课堂和教材，不会将数学与生活进行结合，这样知识内容便和生活实际产生了脱离，学生对数学的认知停留在表面。再加上数学是一门抽象的学科，学生理解起来会有一定的困难，如果对数学失去了兴趣，便会出现讨厌数学的心理。
二、新课改下小学数学生活化教学的有效策略
（一）保证生活化教学目标的针对性
数学课堂的教学过程中，教师要运用生活化的教学模式，首先要制定具有针对性的教学目标。
可以从以下两方面着手：第一，以教材内容为基础，结合生活实际，确定教学主体，设置教学目标；第二，以班级内学生的实际情况为基础，在充分考虑学生学习水平的条件下，将生活化的教学美容融入到教学中，把重点放在培养学生的综合能力上。
举例来讲，在教学“长方形与正方形”这节内容的时候，教学目标的设置，需要从以下两点进行考虑：首先，要知晓学生对长方形和正方形概念的了解程度；其次，要明确在面对生活问题的时候，学生已有的数学思维能力和知识内容是否可以熟练运用。考虑清楚这两点问题以后，教师便可以明确本节课程的教学目标：能够结合生活实际，举出长方形和正方形的例子，了解其基本定义和特点，能够正确判断两者之间的不同之处，并对生活中遇到的物体可以准确判断形状。
（二）教学设计应围绕学生展开
小学数学课堂应当围绕着学生展开，生活化教学的设计和开展，也应当以学生为主体，学生学习是不能被代替的，教师要时刻铭记自己的工作是引导学生更好地学习知识。在设计教案的时候，教师要把学生的感受放在首要位置；在课上教学的时候，教师要将学生的独立思考培养作为重点。另外，教师需要为学生营造一个生活化日常化的情境，让学生在这个情境中更加主动地去探索知识，这种方式能够促进学生学习积极性的产生，使其在学习更多知识的过程中，提高学习的主动性，养成良好的学习习惯。
举例来讲，在教学“长方形与正方形面积计算”这节内容的时候，教师可以通过自己对班级学生的了解，选择都感兴趣的生活话题，与数学知识相结合。比如可以提出这样的问题：“我们目前所处的教室A是一个正方形，旁边教室B是一个长方形，那教室A、教室B的面积分别是多少？”教师在告知学生两个教师长与宽的大小后，引入长方形和正方形的面积公式，学生通过自己的计算得到相应的答案。这样的教学情境会让学生产生参与感，让教学的效果进一步增强。
（三）教学内容与生活实际相结合
数学课堂的教学中，教师应将教学内容和生活实际相结合，选择生活中的事物作为教学的教材。比如，在学习图像、购物、行程等章节的时候，教师可以将生活中比较典型的事件和实例与教学内容相结合，在生活问题与课堂教学向结合的过程中，学生也会对生活问题产生联想和思考，这能够对学生的思维方式带来影响，使其更能发挥想象力。
三、结语
整体来讲，小学数学教学中融合生活化的教学模式，是一项有效的措施，在生活化方法的影响下，学生能够在教师的引导下，积极主动地去探索数学学科知识，从而形成属于自己的知识脉络，在不断积累的过程中，促成数学逻辑思维能力的形成。教师在运用生活化方式进行教学的时候，要以小学生心理特征为基础，借助教学技巧和教学标准，让课堂教学的效果大大增强。另外，课堂教学的氛围也是十分重要的，学生只有在轻松的氛围中学习，才会起到事半功倍的效果，因而教师要在条件允许的情况下，为学生创设一个优质的适合生活化教学的学习氛围，为培养学生数学思维创造条件。在生活化教学的不断影响下，小学数学课堂的效率和质量能够得到比较明显的提升。
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