张晓荣
江苏省南京市 易盛幼儿园 210000
摘要：2020年新型肺炎疫情来势汹汹，全国人民居家共战疫情，幼儿教育无法正常开展，幼儿园教育模式受到巨大挑战，网络远程教育还无法在幼儿教育中普遍运用，基于对家庭教育的重视，作者提出了时期内对幼儿教育的三大挑战，同时提出了对幼儿教育的四点启示，认为提高家庭教育在幼儿教育中的地位是必须的，让家庭成为幼儿教育的又一个课堂，成为孩子成长的港湾。
关键词：疫情 幼儿教育 三大挑战 四点启示 家庭教育
2020年初的新型管状病毒肺炎的爆发和蔓延，对幼儿教育模式产生了巨大的挑战，幼儿因此长时期在家，无法参加幼儿园活动，从而造成幼儿教育的间断性，无数幼儿和家庭面对长期的封闭生活手足无措，对幼儿教育无目的、无计划、无方法，势必影响到幼儿身心的健康发展，面对疫情，我们应守护好幼儿家庭教育的阵地。基于此思考，我认为应重视幼儿家庭教育的建设。
一、疫情期间对幼儿教育的挑战
（一）对幼儿教育延续性的挑战
儿童的身心发展具有连续性和阶段性的特征，连续性是指儿童的身心发展是前后相继的，不袭具有明确的时间界限。阶段性又称为儿童发展的年龄特征，是指在儿童身心发展的百连续性过程中，不同年龄阶段会表现出某些稳定的、共同的典型特点。幼儿期非常重要，不仅是身体发育的重要阶段，更是智力发展与个性形成的启蒙时期。而面临居家防疫的情形，孩子无法正常参加幼儿园教育，家长对幼儿教育模棱两可，幼儿在此情形下势必造成教育的间断，原有习惯养成也遭到破坏，从而对幼儿的教育体系造成挑战。
（二）对家庭环境的挑战
幼儿每天和爸爸妈妈“零距离”生活在一起，没有缓冲地带，如何面对孩子，建设一个健康的家庭关系提出了挑战。
1、对建设良好亲子关系提出了挑战
亲子关系是指在核心家庭中，父母与孩子的关系，这个关系的优劣不仅关系到家庭的和谐幸福，更是教育孩子能否成功的关键因素。家庭是社会的细胞，家长是孩子的第一任教师。家庭的气氛与孩子的态度、情感和个性特征有着极为密切的关系。当发现孩子身上出现了这样那样的缺点、错误时，我们做家长的应该首先考虑自己的教育方法是否有问题，而不应当指责孩子怎么不如别人的孩子有出息。父母应该创造良好的家庭气氛，在家庭里给孩子的积极行为以奖赏，让孩子知道怎样做是对的。言传身教，每个作家长的人都应该明白，当我们教育孩子应该如何时，应该注意到我们自己是否正在身体力行地实践着这些道理。孩子也在察言观色，他们会从我们身上学习生活，父母要给孩子创造良好的家庭气氛。只有这样，我们的孩子才能朝着家长和社会希望的方向健康成长。
2、对建设和谐家庭环境提出了挑战
和谐是每个家庭都希望的一种生活状态、一种理想境界。在这样的氛围中生活，家庭成员之间就会有一种融洽感、幸福感，并能主动地承担起自己对家庭的那份责任，积极促进这种氛围的巩固和发展。然而家庭总会有矛盾的爆发点，通常成年人会在幼儿回避的时间解决家庭矛盾，而在居家防疫期间没有了回避期，将家庭矛盾暴露在幼儿面前，对孩子的心灵是一个打击，同时父母不良的生活习惯也会影响到孩子，如睡懒觉、手机控、酗酒……，出现这些问题首先双方要建立良好的夫妻沟通，使双方了解对方的感觉与意向。良好的夫妻沟通才能使夫妻双方的信息发生正常交换。
（三）对幼儿健康成长提出了挑战
孩子天天在家，生活安排是不是科学？家庭教育是不是科学？
首先要有合理的饮食，一家人可以在一起制作一日三餐的美食，如何才能保证宝贝们获得充足的营养呢？其次进行适量运动，没有了幼儿园教育，幼儿活动如何才能够究科学适合呢？最后讲究规律起居，如何才能培养幼儿按时作息，保持良好的生活习惯？
生活的不科学对幼儿身体成长产生影响，而家庭教育的不科学会对幼儿心理和智力发育产生影响。家庭教育无目标、无计划，教育的盲目性可能会适得其反，妨碍幼儿的正常发育。
二、疫情对幼儿教育的启示
（一）重视家庭教育在幼儿教育中的重要地位
首先重视身教重于言教，做好孩子的榜样。我们家长教育孩子，实际上是教孩子怎样生活、怎样做人。每个作家长的人都应该明白，当我们教育孩子应该如何时，应该注意到我们自己是否正在身体力行地实践着这些道理。孩子也在察言观色，他们会从我们身上学习生活。父母要给孩子创造良好的家庭气氛。
还有父母要给予正确的强化。就是在孩子的行为符合教育目标时，家长要给予积极的肯定和赞赏。在父母与子女的关系中，对孩子的行为给以正确的强化是教育孩子的关键。一般来讲，不合理的要求应不予理睬或加以拒绝。对孩子的合理要求，除了必须迅速给以满足的要求之外，尽可能地延缓满足，使孩子为实现他们的愿望而付出努力。让他们明白，任何愿望的实现必须以付出为代价，借以塑造他们的积极行为。一定要让他们的积极行为得到奖赏，这种奖赏可能是物质的，也可能是精神的。
（二）适度、适当、适时地开展幼儿远程教育，保证幼儿教育的延续性
开展的远程教育在线活动，在疫情防控特殊时期，拉进了老师、幼儿和家长的距离，幼儿对熟悉的老师、同学有着亲密的感情，从一定程度上消除幼儿的恐惧孤独心理。同时可以延续幼儿园教育的部分课程，以讲故事、做活动为手段，保证幼儿教育不间断。同时远程教育要本着“适度、适当、适时”的原则进行，不能盲目的搞形式主义。
（三）开展由父母组织、幼儿参与、老师指导的家庭户外活动，保障幼儿游戏活动课程的建设
通过幼儿园组织的有目的、有计划的户外游戏和户外体育活动，经教师在园组织指导，家长观摩，活动实施和家长反馈等几个环节最终形成可由家庭组织，由家长、幼儿共同参与的家庭式户外活动。
在这样特殊的时期合理有效地开展一些户外活动，培养幼儿参加户外体育活动的兴趣和习惯，增强体质，也是培养、发展幼儿创新能力的一项活动,对幼儿的成长大有好处。同样一项游戏既可以在幼儿园和老师、小朋友们一起玩，也可以在家和爸爸妈妈一起玩，更培养了幼儿主动、乐观、合作的态度，增强了与父母之间的亲子关系。
开展由父母组织、幼儿参与、老师指导的家庭户外活动，大大拓展了幼儿园教育的广泛性，父母的有效介入对幼儿的身心健康发展更加有益，对特殊时期的居家教育提供科学指导。
（四）做好疫情期间幼儿的心理辅导，保证特殊时期幼儿心理健康
成人的焦虑可以通过宣泄、交流和思考达到解决。而幼儿的心理调节机制不成熟，受到认知、表达、情绪调节和经验的限制，更容易产生焦虑情绪。幼儿更需要我们帮助他们理解现在所发生的事情，降低他们的焦虑和压力。
首先，要关注情绪，让孩子感到安全。父母紧张焦虑，孩子首先会感受得到。一方面你需要接纳孩子的情绪；另一方面，可以和孩子玩一些可以帮助他们释放压力的游戏，运动是调节压力最为重要的一项活动，可以很好地帮助自己的情绪趋于稳定。
还有，要给孩子确定感，增强他的心理预知。给他们播放一些优质的、专供儿童观看的疫情动画，或者用故事或绘本的形式向孩子传递科学知识，做好科学防护。和他们探讨有关价值观内容，比如敬畏自然、人类的群体命运是紧密联系在一起的等观念。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，幼儿园要“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”,疫情期间通过家庭组织的户外活动，发展幼儿各方面的能力，并且促进其身心和谐发展，激发幼儿的学习兴趣，从其中学习知识，锻炼能力。在这特殊的疫情期间，为了让孩子们健康快乐的成长，我们教育工作者和家长朋友们要守好幼儿教育的家庭阵地，成为孩子成长的港湾。
参考文献：
[1] 《4-6岁幼儿持续性注意的发展，基于时间进程的证据》，《学前教育研究》，杨莉，耿达，柳铭心，张兴利，2019第2期，P48
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[4]《浅论学前儿童游戏化教育策略》，《南国博览》2019年第08期，许超，广西日报传媒集团，P8
[5]《幼儿园教育指导纲要（试行）》，教育部，2001年7月2日