陈燕琼
福建省惠安东周中学
摘 要：初中数学的地位是非常重要的,对于数学的学习不像语文那样只要理解就行，数学的学习是非常抽象的，很多学生在刚开始学数学时会感觉到很困难，因此不喜欢学习数学，对数学不感兴趣。所以，教师培养学生对数学学习的兴趣，能够激起学生学习的欲望，帮助他们更好地掌握这门知识。
关键词：数学学习；兴趣；初中生；农村
数学是在我们小学时就开始学习的课程，在生活中也很常见，对生活的帮助也很大。数学的计算随处可见，特别是在生活超市里面，需要自己算账时，数学显得尤为重要。学生们学习数学时总要花费很长的时间，耗费很大的精力，但是结果并不能每次都想我们想象的那样，这其中面临着很多的困难。在这个学习的过程中，很多学生会产生恐惧心理，害怕学习数学，丧失对数学学习的欲望。这种情况下，学生很难学好数学。
1 初中数学的特点
1.1 理论结合实践
初中数学的学习是有递进的，在一开始学习数学的理论知识，就像课本上的定理、性质、公式等，等到这些都学会了，就开始逐渐向实践层面进行学习。数学的自身就有很强的应用性，生活中离不开数学，在很多时候我们都会觉得初中数学和生活实际联系不大，因为初中数学的大部分内容都是函数、一元二次方程等等，这些看起来就和我们的生活无关。但从实际来说，这并不是和我们的生活无关，只是因为我们没有接触到更高的知识，在很多金融领域都会遇到函数，解方程等等。只是因为初中的学生很难接触到这个，感觉这个很遥远，但是我们不能否认初中数学和生活的联系，即理论和实践的联系。
1.2 一般和个体的联系
从总体来说，我们学习数学的方式是从个体到一般，再从一般到个体。这时老师在讲解数学中常用的方法。因为数学课本中最多的就是数字，并且在讲解知识点时使用的文字也比较少，这些定理抽象难懂，学生在理解时会产生偏差，因此 ，老师在讲解知识点时通常会先讲几道例题，引导学生找出例题的共同点，然后总结出一般的规律。在一般规律学会之后，再讲解特殊的情况，这个过程就是由个体到一般，再从一般到个体。
1.3 逻辑性强
逻辑思维能力是指一个人在思考时通常采用的方法，是一种思维方法。正确运用逻辑思维能力能够更好地找到事物发展的规律。一般条件下，运用逻辑思维得出的结果会更加的严谨，这种思维方式的应用能够促进学生的学习，是学生需要掌握的一种能力。数学的学习就需要很强的逻辑思维能力，因为数学的知识点不是连贯的，而是比较琐碎的，呈现碎片化的特点。因此，数学老师在教学的过程中会有思维网，我们按照老师的思维方式进行学习的同时也会学习老师的逻辑思维。
1.4 满对立统一性
初中的数学不像小学的数学那样，只是简单的加减乘除。
初中数学的知识充满了对立统一性，就像小学时的减法在初中就能用加法来解释，这就是负数；小学的除法也能用乘法来讲。所以，初中数学的特点之一就是对立统一性。
2 提高学生学习兴趣的措施
2.1 加强数学教学的直观性
数学学习一直都是注重对数的计算，学习过程需要加强对公式的理解，还有很多课程是需要学生自己在脑子里想象的，因此在学习是比较考验学生的脑内想象力，就像那个空间几何，这一部分仅靠老师的讲述是没有办法想象出那个画面的，这就需要外在的条件帮助学生理解。老师可以做一些模型方便学生记忆。在经济条件发展较高的条件下，可以借助多媒体，在多媒体上建造模型，帮助学生理解。在很多农村，经济发展不是很好，学生的学习条件有限，没有高科技的帮助，学生学习这一部分的知识会感到更加的困难。老师就可以在课堂上手动做一些模型，让学生学会这种方法，方便学生对这门课程的理解和学习。就像学习立体图形这一节课时，老师可以在课堂上教学生裁剪的方法，让学生自己拼成正方体或者长方体。这种学习方式让抽象的学习对象变得更加的具体，更有直观性。不仅能够锻炼学生的动手能力，还能让学生加强对图形的理解，同时调动学生上课的积极性。
2.2 活跃课堂气氛
对于初中生来说，向往自由是学生的天性。这个年纪的学生都喜欢在网吧玩耍、田地的撒欢、和朋友做游戏，而不是待在教室，特别是那种一整天都在教室学习的寄宿式学校。学生都是爱动的，课堂上的压抑会让他们丧失对学习的兴趣。并且在很多农村，由于设备的的缺乏，老师在上课时候无法通过多媒体视频的使用来提高课堂的趣味性，学生更加不愿意学习。所以，怎样调动学生的学习兴趣，增加课堂的趣味性是老师学要考虑的。可以将游戏的方式引用到数学课堂上。比如，设置有奖问答的游戏方式，老师可以将学生进行分组，每组出一道有关单元学习的题目，然后让其他小组进行回答，答出最多的获得奖励。这个方式能够激发学生的好胜心，学生为了答出题目会努力进行学习，用最短的时间获得更多的知识。
提高课堂趣味性不止这一个方式，数学对学生来说不但是抽象的，还是比较无趣的，如果老师在课堂上一直讲课本上的知识，很容易产生一大片学生走神的情况。这时的老师可以在适当的情况下讲一些故事，增加课堂的趣味性。在讲例题时就可以讲讲数学的发展史、顺口溜等。这些方法都是低成本高效率方法，即使是在经济不发达的农村，这些方法也可以使用，并且能够获得很大的收益。课堂氛围搞好了，学生学习的注意力集中了，学习兴趣就会慢慢得到提高。
3 结束语
数学的抽样性和逻辑性加强了数学学习的难度，学生很容易就会放弃学习数学，失去对数学学习的兴趣。兴趣是一个人最好的老师。这就需要老师在教学过程中根据学生的实际情况调整教学策略，改变教学方法，保护好学生对数学的兴趣，培养学生学习数学的能力。
参考文献：
[1]曹才翰《中学数学教学概论》，北京师范大学出版社出版[J]，2018.（03）
[2]冯克诚、田晓娜《最新教学模式全书》华东师范大学出版社[J]，2013. （16）
[3]《全日制义务教育数学课程标准》， 北京师范大学出版社[J]，2016.（18）