吴玉珍
福建省漳州市诏安县西沈小学363500
摘要：数学逻辑思维是日常生活中经常需要用到的思维。教会数学计算能力不如教会逻辑技能，培养出学生的逻辑思维能力。当小学生具备了一定的逻辑思维能力，就会学会对知识进行分析。在这样的教育认知下，开展教学，可以帮助学生加深对知识的理解，激发学生的悟性。老师在教学中，应该将数学逻辑思维能力的培养放在第一位。
关键词：培养；小学数学；逻辑思维
一、引言
每门学科都有与其相对应的学科。随着新课改步伐的加快，教师也要不断的调整自己的教学思路和授课模式，要与教育部门的部署任务同频共振。小学数学的教学已经不再单单是记住某一个公式和某一个推理，而是通过数学课的学习，培养出严谨的思维，真正的提炼出符合学生自己人生需求的逻辑思维能力。因此，教师需要将学学生逻辑思维的培养放在第一位，通过采用一定的教学方案来优化小学课堂教学的任务和教学模式。
二、小学数学逻辑思维能力培养的意义
逻辑思维的能力是需要长久的训练才能实现。相较于初高中生学习时间而言，小学生的时间比较足量，且处于思维活跃、活泼、好奇的阶段，是培养思维能力的最佳时期。介于这种条件下，对学生进行思维能力培养，将数学章节抽象的理论知识进行简化，让学生在基础阶段，就可以学明白，学透彻，形成数学知识的思维能力。打好每一步学习基础，学生从小、到中、高中的数学之路才会呈阶梯式的发展、进步。否则基础不稳，后面的万丈高楼也会塌陷，根本无法实现。
三、回归生活有助于学生培养逻辑思维能力
儿童对数字的分析能力有限，所以在教学的过程里面，尽可能地运用生活化的方式对学生进行数学教学，可以帮助学生更为积极有效地投入到学习中去，将数学计算方面深奥的知识浅显易懂得弄明白。[1]当学生对学习有了兴趣，就会更加积极的爱上数学，投身到学习中去。若老师一味地用专业的术语对小学生进行数字计算教学，造成学生学习热情弱化的同时，还极有可能让学生输在起跑线。因此，从多方面来说，这是不利于数学学习开展的，由此可见贴近生活化计算教学在数学能力提升方面显得尤为重要。举例：2.8的3倍是多少？在进行计算教学的环节，老师可以将问题换为：超市里面一斤大又红的苹果2.8一斤，妈妈、爷爷奶奶3个人都喜欢吃，于是爸爸一次性买了3斤。
那爸爸要付给超市多钱？这时老师可以提供给学生两种思路，思路一：2.8+2.8+2.8，三斤水果加起来也就是8.4元。思路二：一斤是2.8元，三个相同的斤数个价格，那就是2.8的3倍，即2.8*3=8.4元，由此可见加法和乘法是可以换算的。学生在学习的时候能够更加轻松地学会方法，将这种方法运用到生活实践，对学生逻辑思维的培养最为有效。
四、强化知识引导，训练学生逻辑思维能力
小学生思维有自身的优势，也有不足。小学生的弱项在于知识存量较少。老师要通过手、口、耳三方面计算能力的协调一致性，其实手、口、眼的计算就是心算和笔算的结合，老师要重视学生思维的高度集中和统一。也就是将学生的发展放在第一位。从学生的实际问题出发，对学生进行逐步训练，否则就会出现，脑算和口算的不一致，长期下来，学生面对数学知识的思考，就会心口一致，提高运算的效率。因此，教师要对学生强化数学计算的引导，以此来训练数学逻辑能力。
五、通过情境创设培养数学逻辑思维能力
良好的学习兴趣是数学逻辑思维培养的第一步。如果小学生对数学没有兴趣，那么老师无论想实现什么样的教育成果，都是不成立的。在此问题的基础上，老师就需要着手先解决学生兴趣的问题。学生兴趣的培养需要根据学生的年龄特征、喜好程度进行课程设计。小学生喜欢欢快愉悦的氛围。因此，建议教育工作者，少一些知识的讲解，多借助一些多媒体设备，进行情境教学创设，[2]多媒体能够将数学老师人为不能实现的图像、文字、声音全面呈现在学生面前，有助于数学课堂教学更具备感染力，课堂更加灵活多变。学生也会把注意力集中在老师的问题上，使学生更愿意根据情境教学中，通过问题引导法思考老师提出的问题。举例：周末妈妈带小丽去游乐园玩，在北京站上去了5名乘客，下车的为2名，现在问车上多了几名乘客？由于小学生对游玩有浓厚兴趣，因此会兴致勃勃地对此问题加以解决。故，车上先+5.后-2，也就是3名。答案为多了3名乘客。
总结：每个阶段的学习探索都在推进新课改，使得小学数学学科的地位已经可以和初、高中阶段的教学相持平。小学生逻辑思维能力就是将知识学习从死记硬背的学习思路里面跳出来，掌握数学学习的方法，活学活用。数学知识的学习，需要借助一定的技巧，数学逻辑能力的培养也不是短期目标，而是贯穿于学生终身发展。数学使人严谨，逻辑思维使人聪慧。教会学生严谨与聪慧，也是教师对学生赋能的有效举措，愿教育之花常开，教育之树常绿，培养出更多的数学人才。
参考文献
[1]田丽芳?.论小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养[J].神州,2018
[2]陈福兴.论小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养[J].新教育时代电子杂志(学生版),2019:0063-0063.
[3]来琨.论小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养[J].数学大世界：中旬,2017:92.