吴昌萍
云南省昭通市大关县天星镇第二完小 云南 昭通657400
摘要：数学思想方法对于数学教学的进一步发展有着极其重要的促进与指导作用，它在数学教学中的合理渗透，不仅可以帮助学生搭建正确的数学认知结构，同时还可以让学生在数学学习过程中将所学习到的数学知识转化为数学学习能力，增强学生的数学综合素养，促进学生在数学学习中的综合性成长。为了进一步推动小学数学教学在素质教育前进道路上的进一步发展，教师在日常教学开展过程中就一定要注重增强数学思想方法的教学意识，通过有效的教学手段在教学中进行充分的挖掘与渗透，为学生创建一个利于他们数学综合素养全面发展的数学学习环境，以此进一步提升小学数学教学的有效性。
关键词：小学数学，数学思想，渗透
随着社会的飞速发展，传统的教学已经完全无法满足新时代人才的发展需求了。在小学数学教学开展过程中，教师要想实现培养综合性人才的教学目的，就一定要注重在日常教学中融入数学思想教学方法，全面提升学生的理解能力、逻辑推理思维能力、知识转换能力以及解决问题与发现问题的能力，促进学生在数学学习过程中的个性化发展。本文将重点分析如何在小学数学教学中渗透数学思想方法，并最大程度地发挥其教学价值，希望能够为广大数学教师提供更广阔的教学思路，为广大学子带来更优质的数学学习体验，推动数学教学事业的进一步发展。
一、引导学生自主进行数学知识的探究
小学阶段的学生具有较强的可塑性，在这个阶段如果教师只是一味地向他们进行知识的灌输，那么不仅非常容易让他们形成定向与惰性的数学学习思维，导致他们在今后的数学学习过程中过于依赖教师的帮助与引导，还不利于他们进行数学思想方法本质含义的感悟，无法实现他们在数学学习中的进一步突破与发展。［1］为了促进小学阶段学生的可持续性发展，教师在日常教学开展过程中，就一定要注重引导学生自主进行数学知识的探究，让学生在自主探究中去感知知识的本质含义与相关知识之间的内在联系,以此实现数学思想方法有效渗透的同时促进学生的全面发展。例如，在学习人教版数学五年级上册《小数乘法》一课时，为了实现学生自主学习意识与学习能力的有效培养，教师在开展教学时就可以先给学生充分的自主思考空间，让学生自主地对教材上的内容进行阅读，通过阅读寻找小数乘以整数与整数乘法之间的相同点和不同点，并依据自己的自主学习成果，尝试进行小数乘以整数的一般计算，最后教师再根据学生的自主学习成果进行相应的补充与纠正。通过给予学生充分的自主思考空间，让学生自主进行数学知识的探究，不仅可以有效地发展学生在数学学习过程中的主观思维，增强学生的自主学习意识，还可以培养学生知识筛选能力、类比分析能力以及总结概括能力等多方面的综合能力，让学生逐步寻找到适合自己的数学探究方法，以此达到促进学生在数学学习中综合性成长的教学目的，进一步发挥数学思想方法的教学价值与意义。
二、注重引导学生进行实践操作
实践操作是学生进行数学知识验证的重要教学手段。［2］在日常教学开展过程中，要想让学生对数学知识产生更加深刻的感悟与认知，并学会进行数学知识的迁移，教师就一定要注重依据教学内容引导学生进行实践操作，让学生在具体的操作中去感知数学知识的本质含义与所蕴含的数学思想方法，进一步强化学生对数学知识的掌握。例如，在学习人教版数学六年级下册《圆柱与圆锥》一课时，为了帮助学生更清楚的去了解圆柱与圆锥的基本特征，教师在开展教学时就可以引导学生利用硬纸板进行圆柱与圆锥的制作，让学生通过亲手操作清楚的去了解圆柱与圆锥各部分的名称与含义，发展学生的数学思维，增强学生的空间观念。同时，通过亲手制作，还可以帮助学生挖掘到圆形、三角形、长方形与正方形等平面图形的知识与圆柱与圆锥知识点之间的关联，培养学生利用旧知识解决新知识的能力与意识，以此有效地实现转化思想的有效融入，推动小学数学教学的高效开展。
三、开展生活化的教学引导
数学知识与我们的日常生活具有着非常密切的联系，而且学习知识最主要的目的也是为了创造更好的生活。［3］为了让小学数学思想方法在数学教学中的渗透价值得到最大程度的发挥，教师在日常教学开展过程中，就可以结合学生的实际生活开展数学教学，将抽象难懂的数学知识生活化，不仅更便于学生进行数学知识的理解，同时还可以培养学生灵活的数学学习思维，让学生学会灵活的运用数学知识解决生活中的实际问题，以此进一步促进数学思想方法在小学数学教学中的有效渗透。例如，在学习人教版数学四年级下册《小数的意义和性质》一课时，教师在开展教学时就可以引导学生先寻找自己日常生活中比较熟悉的小数。如，在日常生活中测量物体的高度、温度的高低以及买东西时的价格都会存在小数，学生在寻找生活中的小数以后教师就可以引导学生说一说生活中的这些小数都有哪些含义。通过从学生熟悉的生活入手进行知识的融入，可以有效的渗透迁移与类推的数学思想方法，帮助学生更透彻的理解小数的意义，保证学生数学知识的内化质量。同时，从学生熟悉的生活为出发点进行知识的渗透，还可以帮助学生进一步感受数学知识与我们日常生活的密切联系，培养学生的知识运用意识与能力，这对学生今后运用数学知识进行生活的创新具有着极为重要的铺垫作用。
四、结语
总而言之，数学思想方法的渗透对于小学数学教学任务的高质量完成来说具有着至关重要的推动作用。但是教师在日常教学开展过程中，除了需要通过有效的教学策略进行合理的渗透以外，还一定要注重考虑学生的实际数学发展需求，以学生的全面发展为出发点进行数学思想方法的渗透，才能让学生在数学学习过程中获得最大化的学习收获，真正的发挥数学思想方法的教学价值与意义。
参考文献：
［1］张慧.在小学数学教学中渗透数学思想的方法探究[J].考试周刊.2021(02).
［2］朱贵玺.小学数学教学中分类思想的渗透策略[J].天津教育.2020(36).
［3］徐丹.数学思想方法在小学数学教学中的渗透[J].试题与研究.2020(35).