吴秋梅
贵州省黔南州惠水县第二小学 550600
摘要：教师是课堂教学活动的主要引导者。因此，教师应努力学习专业知识，完善自身教学理念，并在教学经验积累的过程中不断提升自身教学能力，始终为小学生的信息技术学习搭建高效的学习课堂，才能最终实现从有效教学走向优质教学的迈进，从而提升学生的信息核心素养水平。基于此，本文章对小学信息技术高效课堂的构建策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学；信息技术；高效课堂；构建策略
引言
新课程改革对信息技术教学提出了更高的要求，其中，在小学阶段的信息技术教学中，以往的主要目标就是帮助学生掌握一些基本的计算机操作能力，初步调动学生对信息技术的兴趣。随着教育理念的进步，教师渐渐发现，在实际课堂里，不仅要教给学生一定的知识与技能，还要注意培养学生的思维与素养，锻炼学生的实践操作意识，这也是当下小学信息技术课教师亟须解决的重要问题之一。
一、当前小学信息技术教学的状况分析
新课程改革带来教学模式的改变和优化，素质教育已经渗透到教学内容中，落实在教学中。信息技术教学也要培养小学生的综合学习能力和学习素质。小学信息技术教学要求教师改变教学的观念，发挥好教学设备的作用。当前教学中教学的实效性上还存在着若干教学问题，考试内容不规范科学，教师重视笔试考试，忽视上机操作实践。还有的学校对小学信息技术教学不重视，采用放养式教学，不问教学质量，只问上课就行。一些教师还采用旧的教学模式，重视学生理论知识的学习，忽视学生实际上机操作能力的培养。
二、小学信息技术高效课堂的构建策略
（一）结合实践教学，提升学生操作能力
信息技术学科的重要特点之一就是实践性较强，学习者要对信息知识深入理解，必须通过频繁的实践操作。尤其对于小学生而言，更是如此。小学生的信息技术实践操作经验较少。结合实践进行教学，是提升学生信息能力水平的主要途径。通常教师注重强调教材中的重点、难点，忽视让学生操作理解知识，这对学生的信息操作能力发展不利。相反，如果教师结合实践教学，就可以避免很多学生理解难的问题，并快速提升学生的信息技术操作水平。
（二）创设生活化的游戏，激发学生的兴趣
在组织小学阶段信息技术课的教学时，教师就可以通过游戏教学的方法，利用语言引导、图片点引等方式唤起学生的知识想象，以此将学生的心理需求变为学习动力，从而使学生能够在浓厚的热情之下学习新知识、掌握新技能，同时，此举也能有效提高学生的想象能力与创新能力。
例如，在学习“键盘和打字练习”这一内容时，学生需要认识键盘，并能使用键盘中的基本操作键，输入小写字母进行打字练习。在这个环节中小写字母和字的结合对于学生而言有一定的操作困难。主要表现在两点：其一，小学生还正在学习拼音；其二，小学生并不能熟练操作键盘中的各个键。在练习的环节，学生需要克服焦躁的情绪，定下心来进行练习。此时，教师可以为学生创设生活化的游戏，如“摘苹果”游戏，游戏中有一棵树，树上有许多苹果，每个苹果上都有一个字，学生只有将这个字打出来，才能够摘下这个苹果。这个游戏要求学生在一定时间内“摘完”所有苹果才能成功闯关。这个游戏和学生的生活息息相关，能够充分激发学生的兴趣。在这个游戏环节中，学生逐步克服了学习难点。
（三）加强互动互助，培养学生学习能力
信息技术课程实践性很强，对小学生的实践操作能力要求高。教师要满足学生理论知识的学习，让小学生掌握实践的内容。教师要提高小学生的实践操作能力，经过信息技术的实践操作来提高小学生信息技术的素质。教师可以保持小学生高涨的学习热情，让小学生在积极热情的学习状态中完成信息技术的学习。这样，教师可以让学生保证学习的最佳状态的保持，体验高效信息技术的学习，引导学生掌握最有价值的最正确的信息技术教学内容，并让小学生在学习实践中，提高学习能力。例如，在开展《美化文字》一课的教学工作时，教师可将学生划分为几个小组，由各个小组分别完成学习任务，如第一小组完成设置标题为2号字体即可。第二小组修饰文字，选择适宜的字体颜色即可。从而通过此方式，让全体小学生均能够在信息技术课堂中有所收获，从而提高小学生的学习效果，促进小学生扎实掌握信息技术知识以及操作方式。
（四）精心安排教学任务，调动学生的学习积极性
我们知道兴趣是学习的强大动力。实践还表明，如果学生对学习表现出极大的兴趣，他们就会从被动走向主动。从强迫学习到有意识的学习，他们的情绪会很快乐，他们的想象力会丰富，他们的创造性思维会更加活跃，这样他们就可以保持他们的学习速度。学生们有很大的兴趣和益处。让他们接受这一部分概念上，我们可以设计一些小任务：比如，让学生写一个了解“吃鸡”的游戏感想，内容根据自己的实际情况进行了解，让学生饶有兴趣地完成这个任务。精心设计课堂导入课堂教学的成功来自一个良好的开端。课外趣味教学能显著改善课堂教学气氛，调动学生的学习积极性。
结束语
总之，提高小学生的信息技术水平势在必行，但是这种提高并非一日之功，它要求教师在教学生活中应不断提高自身技能、丰富课堂教学模式，根据学生的实际情况与知识的具体要求，通过更易被学生接受的方法打造更高效的课堂学习环境，以此切实助力于小学生的信息技术成长。
参考文献
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