陈银英
浙江省嵊州市实验小学 邮编312400
摘要：深度学习理念下小学数学课堂教学，提出了不断提升学生数学能力，完善学生数学思维的具体要求。运用深度学习提高小学数学课堂教学有效性，是教师针对小学数学课堂要求进行深入的探究和分析的结果。同时，结合教学中学生实际运用知识的情况，提出了小学数学课堂运用深度学习提高教学有效性的主要方法和对策，让学生感受到探究学习的乐趣，有效促进学生的全面发展，进而体现深度学习运用价值。
关键词：深度学习；小学数学；课堂教学；有效性；提高
前言：
深度学习的概念在教学领域，是指在教师的带领下学生围绕某一个有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习。从这个意义上说，深度学习与探究学习基本吻合。深度学习要求学生掌握基础知识，运用有效方法，通过合作学习、教学活动、多媒体教学、实践操作等课堂教学，形成积极内在动机，参与各种活动的学习过程。因此，将深度学习运用于小学数学教学中，更有实践意义和必要性。
一、通过合作学习，拓展深度学习
深度学习在小学教学课堂的运用，可以通过合作学习拓展有效性。小学数学教师应意识到合作学习与深度学习的结合必要性，认识到有效性提高的重要意义。基于此，运用深度学习提高小学数学教学课堂有效性，不仅在于使学生能够通过深入学习以及合作交流来整理自己的学习思路和解题技巧，同时也能够使学生数学语言运用能力和独立思考能力得到不断提升，使学生能够得到印象深刻的答案，促进学生数学思维和数学意识的不断形成。而小学数学问题中的有价值的问题，是运用深度学习下小学数学教师需要深入探讨的问题。因此，小学数学教师可以通过核心问题的确定、有价值问题的探究来进行问题的科学设计。
如，《分数乘法》教学时，教师可以围绕着分数乘法的概念让学生通过合作学习，一起探究，并总结出相应的问题，“3个15相加等于多少？可以用怎样的形式表示？”然后引出“分数乘整数，用分数的分子和整数相乘的积做分子，分母不变”的运算法则，并将这个核心问题抛给学生，让学生通过合作学习、探究、思考的方式来验证分数乘法的运算法则，最终使学生深度学习的有效性得到不断提升。同时，学生在合作学习中，提升对团队协作的认识，深层次培养了团队凝聚力。
二、丰富数学活动，展示深度学习运用
数学活动的开展是为了使学生明确数学知识与数学方法的形成过程，使学生的数学知识能够得到不断累积，使学生的数学认知能力得到不断提升，进而展示运用深度学习对小学数学课堂教学有效性提高的积极作用。同时，数学的本质也是实践为主的教学活动，教师更应该通过丰富数学活动的开展，不断展示深度学习运用价值，并通过与学生建立有效交流和沟通的桥梁，使学生的数学学科核心素养得到良好培养，不断提升深入学习下小学数学课堂的教学质量和教学效率。
如，在小学三年级《图形与几何》这一章节内容教学时，要求学生能够认识图形与测量、掌握图形面积的计算公式，明确正方体和长方体表面积与体积以及容积的计算方法，同时也要明确不规则物体体积的测量方式。对于这部分的教学内容而言，知识体系较为庞杂，很多学生的学习兴趣难以得到有效激发，往往会出现顾此失彼，知识学习效率较低的问题。小学数学教师可以将丰富多彩的教学活动穿插其中，通过平面图以及立体图的展示，让学生能够明确二者之间存在的差异性和共同性，并将一些抽象的问题变的更加具体。同时，将多种复杂的图形问题和几何问题进行有机融合，使学生能够在头脑之中构建出更加完善的图形，掌握多种问题的解决方式，复杂的知识体系变的更加清晰，推动学生知识运用能力的不断提升，展示运用深度学习提高课堂教学有效性的应用价值。
三、创设多媒体教学情境，提升深度学习运用的有效性
小学数学课堂教学创设多媒体教学情境，可以提升深度学习的有效性。多媒体教学的优势是可以把抽象的数学理论知识形象化的展示出来，让学生通过灵动的视频画面了解所要学习的数学知识，进而引发积极思考与探究欲望，提升深度学习在课堂教学运用的有效性。基于此，教师在运用深度学习提高小学数学课堂教学有效性教学实践中，多媒体教学情境的创设，起到积极有效的作用。
如，在三年级《数学广角》教学时，就可以通过对媒体教学，提升深度学习的有效性。学生在这节课的学习中，想要算出班级共有参加两种比赛的学生以及共有多少人参加的问题，学生可以通过教师设计的多媒体视频，立体直观的看到数学广角问题的境况，进而拓宽思维教学角度，提升思维的广度，使学生轻松通过列式解答出这类题型，体现运用深度学习对提高课堂教学有效性的积极作用。
四、通过创新意识，保证深度学习有效性
数学知识学习并不仅仅要求学生能了解知识和掌握知识，同时也要具备创新意识，才能确保学生的知识运用能力能够满足实际需求。随着数学学习活动的深入开展，知识体系往往会更加复杂，知识内容会更加枯燥且无味，而这也更要求教师能够做好学生的引导工作，通过鼓励质疑与积累经验的方式，让学生能够从日常生活之中发现问题和提出问题，让学生能够不断的通过独立思考掌握解决问题的方法，推动学生数学学科综合素养的不断提升。
同时，教师要能够为学生营造一个良好的数学学习环境，通过深度学习，使学生的数学思维更加活跃，能够不断的在教学环节之中提出自己的疑问，敢于发表自己的观点和意见，并在教师的引导之下，可以在学习过程之中进行讨论，充分发挥学生的教学主体作用，推动学生创新意识和创新能力的不断提升。并在教师指导下，有效发挥其学习主体作用，学以致用，进而通过运用深度学习使课堂教学有效性不断增强。
总结：
综上所述，通过运用深度学习，小学数学课堂想要更具有效性，可以从合作学习、提升数学活动丰富性、多媒体运用、提升学生数学创新能力等多种角度出发，不断加大运用深度学习数学知识整合的效力，让学生的数学学科综合素养能够在小学阶段就得到更加良好的培养，使小学数学教学活动能够更加顺利的开展，同时教学的有效性和质量也能得到双重提升。
参考文献：
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