陈华
浙江省绍兴市越城区东浦街道中心小学 312069
摘要：随着现代科技的不断进步发展，信息技术逐渐融入到小学数学的教学中，微课的产生与发展便是其中的典型。区别于传统的教学模式，微课用时短、内容灵活多样，可以用小视频、动画、图片等展示碎片化的知识，在实际应用中，能激发学生的学习兴趣，提升课堂的教学效率与质量。本文研究了微课预学后小学低年级数学课堂教学的效果，并给出相关阐述和建议。
关键词：微课预习；小学低年级；数学课堂；教学研究
前言：
如今，信息技术的飞速发展，带动了传统教育的课堂模式向信息化的方向转变。微课相比于传统的课堂模式，具备用时短、素材丰富、灵活多变的特点，因此适用于教师讲解新知识之前的预学阶段。以微课预学融入小学低年级的数学课堂为例，由于其用时短、内容灵活，容易调动学生的注意力，提升教学效率，备受广大教师和学生的欢迎，已经成为教育现代化、信息化发展的趋势。
一、微课预学充分调动学生的学习兴趣
对于小学低年级的学生而言，对周围的食物充满好奇、喜欢玩耍、好动是他们的天性，他们往往在课堂中也表现出这些特点，比如难以集中注意力去认真听讲，造成课堂的教学效率和质量都不高。因此教师应该在课堂的开始阶段就吸引学生的注意力，想办法引起学生的学习兴趣。运用微课就是一个很好的方法，微课大多以图文并茂的小视频、动画音像等形式呈现给学生，相比单调的文字叙述，音频动画更能激发学生的学习兴趣，集中学生的学习注意力，进而提升课堂效果。
例如，在人教版的小学二年级上册第一单元“认识厘米和米”一课中，教师可以在正是讲解课本知识之前给学生播放相应的微课资源。比如，教师制作出厘米、米的对比图片，长度单位相关的知识卡片等，结合教学大纲的要求，做成图文并茂的投影片，然后在课堂开始阶段进行展示。这样就可以在短时间内激发学生的兴趣，让他们迅速投入到课堂的学习中，提升课堂的教学效率。
二、微课预学联系知识与生活，加深学生对知识的印象
在小学低年级的数学教学中，涉及的很多知识点都与实际生活的现象息息相关，教师应该善于把握这一特点，在教学中融入与讲解的只是相关的生活现象，模拟真实的情景环境，让学生能够在熟悉的情境中高效率地掌握新的知识，并从中锻炼学生将知识联系实际、用所学知识解决生活问题的能力。具体到微课形式上，教师可以在讲解新知识之前，使用微课向学生展示与之相关的生活场景，教师应尽可能地从学生熟知的生活领域着手制作相关的微课，让才能达到更好的教学效果。
例如，在人教版小学二年级上册“角的初步认识”一课中，在正式讲课之前，教师可以以小视频形式的微课向学生展示与角度相关的生活现象，如直角的桌面、倾斜的坡度、180°笔直的公路等，再结合画某一角度的动态过程，在微课的结尾引入角度的概念。微课视频播放完毕后，教师就可以顺着微课预学的内容正式讲解新的知识，学生也可以结合微课里熟悉的生活场景，很自然地顺着老师的思路学习新的知识。
这种生活化的教学模式，可以让课堂氛围更加活跃、轻松，学生也更容易接受、掌握新的知识，课堂效果就自然而然地提高了。
三、微课预学突出强调知识的重难点，让学生印象深刻
由于小学低年级的学生处在身心发展尚未成熟的成长阶段，他们对于稍微复杂一点的知识一般不那么容易掌握。而小学数学的学习过程中难免遇到稍微难懂的知识，处理不好可能会使学生面对难题知难而退，甚至对数学产生逃避、厌学的不良情绪。因此面对小学数学中的重难点知识，需要教师科学、细致、耐心的教导。微课就是一个高效的工具。
例如，在人教版小学三年级下册第三单元的“复式统计表”一课中，由于面对的数据类型多，如平均数、中位数等新的概念，加上统计表格与各类统计图的相互转换、数据运算等，涉及的数据、表格、图像，以及它们的相互转换，往往使很多小学生学起来非常吃力，难以理顺知识之间的关联，甚至是学习效果达不到教学要求。这时候教师可以在学习之前，利用微课先向学生展示一个简单的统计问题的提出、分析、解决的完整过程，微课的最后可以是另一个相似问题的提出，引导学生思考如何解决，让学生带着微课里的问题去开始统计知识的学习，最后尝试运用所学的知识解决问题。这样一来，可以培养学生积极主动地去学习新的知识，在运用知识解决问题的过程中也会加深对重点难点的印象，进而提升课堂效率和教学效果。
四、微课预学让算术变得生动与深刻
算术运算几乎贯穿了小学低年级数学的整个教学阶段，熟练掌握算术相关的知识是学好数学这一门科目的基础。但是很多小学生对于算术并不感兴趣，认为算术的过程非常的无聊和枯燥，甚至对于算术产生抵触的情绪。面对这样的情况，教师可以在讲解算术的知识之前，制作算术相关的小视频，重点是突出算术的趣味性和实用性，让学生认识到算术的魅力。
例如，在人教版小学三年级下册第五单元“两位数乘两位数”一课中，教师可以设计一个问题的三种算法的微课视频，算法可以先从学生熟悉的加法开始，再引入“两位数相乘”的新概念，向学生展示新的算术知识能够快速高效的解决新的问题。让学生观看视频后，对三种算法进行思考，比较它们的异同。之后通过教师对新知识的介绍，让学生认识到最佳方法的由来，从而对算术、算法有更加准确的认识。加上一些算术的小技巧、小知识，可以通过微课传授给学生，这样可以增强课堂的趣味性，丰富课堂内容，提升课堂效果。
总结：
现代信息技术发展促进了教育模式向现代化、信息化的方向转变，而微课便是信息化时代进步发展的产物。在小学低年级的数学课堂中，适当地运用微课作为预学的方式，不仅可以调动学生学习新知识的主动性、积极性，还可以培养将所学知识与实际生活联系起来、运用所学知识解决实际问题的能力，同时让学生对于所学的知识印象更加深刻，让课堂变得高效率、高质量。小学低年级的教师和学生都能从微课预学中受益匪浅。
参考文献：
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