张兰兰
浙江省绍兴市斗门街道敬敷幼儿园 浙江省绍兴市 312000
摘要：随着社会经济文化的不断进步与繁荣，美术以其独特的艺术形式和表现手法在教育领域中逐渐占有十分重要的地位，尤其是对于儿童而言，美术不仅能够为其创造良好的学习氛围，同时也能够在一定程度上促进儿童的全面性发展。为此我主要对幼儿园创意性美术的相关内容进行了一些概括。
关键词：幼儿园、创意美术
一、在丰富的环境中拨动创意的琴弦
创设与特色主题教育相一致的环境，是幼儿园教育的一大要求。创设与之相匹配的环境，不仅有助于孩子的发展，还吸引着幼儿去探索、思考，去参与、实践。它作为一种“隐性课程”，在开发智力、培养操作能力、促进个性发展等方面，具有非常重要的作用。因此，创设以幼儿发展为本、幼儿发展所需要、体现童心世界的环境显得尤为重要。
1.富有创意的专用室环境。
我们精心策划、整体布局，追求环境的自然、清新、质朴、温馨与和谐，期望艺术的气息、清新淡雅的布置表现出我们对原生态山水文化的钟爱，表现出我们的办园理念、表达出我们的特色追求。
2.互动性的专题墙环境
班级里春意盎然，孩子们利用落叶、干草、种子、木头、竹子、藤等自然材料进行创意制作，布置成专题墙；拐角处的一个鸟窝、一只长颈鹿，过道、大厅、走廊的一幅幅山水画，构成了“童话世界”。创设自由涂鸦的天地、设置挑战、探究的场景，这些都为幼儿开辟了玩耍嬉戏的乐园，愉悦着孩子们的身心、满足着孩子们的好奇。
3.创意性的区角设置
我们在每个级部、每个楼层、每个班级都设有让孩子操作的创意美术活动区域，使环境真正能为孩子的发展服务。教师们根据幼儿的生活实际和课题研究内容，提供丰富的活动材料，给孩子动手动脑的机会，给孩子自己独立思考的时间和
满足幼儿自主创意的需要。根据年龄特点和课程主题动态设置特色游戏区角，布置养殖、种植的花果动物园，孩子们乐在其中，其乐无穷。
4.创意化的整体环境
幼儿园环境就像一位不说话的老师，我们充分挖掘幼儿园每一个建筑、每一个空间、每一块绿地的教育功能，借助周边自然资源和旅游资源，创设了沙艺区、点石池、农家果园区、生态饲养区、勇敢者攀爬墙等特色户外活动区域，让幼儿进行无限的创意，无限的遐想。在楼梯角落里，我们与孩子一起动手，布置了一些孩子感兴趣的创意作品；走廊里，悬挂起了幼儿自制的创意制作作品；……让幼儿积极投入创意氛围中，感受无处不在的创意。
二、在生活化的课程中点燃创意的火花
在幼儿一日活动中有机融入生活化的创意美术内容，因地制宜开展课程园本化的实践与研究，积极构建幼儿创意美术特色课程。
1.亲近自然的创意活动——以自然环境为基础的动态开发
生活中的美无处不在，我们带孩子们亲近大自然，欣赏大自然的色彩、线条、形状、质料、声音等无处不是的美，孩子们在大自然这开放的环境中进行写生、摄影、创作等亲近自然的美术创意活动。活动中教师处处做有心人，发动家长、幼儿共同收集材料，调动各种感官，让孩子们充分体验，引导孩子大胆想象，创造一幅幅充满童趣的美术作品。
2.主题活动中的有机渗透——以主题教育活动为中心的线性开发
我们将课题内容有机渗透，以它为中心，进行美术教育资源的开发，将创意美术活动渗透在主题的实施中，演绎独具特色的主题活动。让集体教学、区域游戏、主题墙饰、家园互动等都呈现创意特色的艺术美。根据主题，我们注重创意
游戏的设计与组织，为幼儿提供一个精心设计、丰富的、开放的、可操作的、充满趣味的环境，孩子们在区域环境里，自然而然地投入到自己想象的世界，自主游戏，自由创造。
3.渗透式节日活动——以幼儿熟悉的节庆活动为线索的拓展性开发
多姿多彩的节日活动是幼儿生活的一个重要组成部分，节日环境、节日饰品、节日主题等都蕴涵着丰富的美术教育资源，利用节日活动渗透美术教育，让幼儿在丰富多彩的节日美术活动中感知生活、享受生活，这是回归幼儿自然本性的幼儿园创意美术活动的有效途径。
丰富多彩的节日环境、形式多样的节日活动无不给幼儿以美的熏陶和感染,孩子们亲历节日现场，亲自动手创设美好的环境，对节日活动产生浓厚的兴趣和深刻的印象，获得更多节日活动的深刻体验，在发现美、表现美、创造美的同时更增添了对生活的热爱和激情。
三、在多元化的活动中提升创意的潜能
我们以课题研究为载体，构建合作研究、互动学习的共同体。通过课题例会、自学研究、教研沙龙、网络研修、专家引领等方式，以课题研究为支点，在课题的研究过程中组织教师边学边实践，加强教师专业理论和艺术素养的提升，不断更新教师的儿童美术观、创造观。
1.互帮互学，共同提高
让创意美术有经验的教师与年轻教师紧密合作，共同协商，讨论观摩，做到优势互补，使教师群体充满青春活力，形成良好的互动机制。
3.专业引领，提升内涵
要让幼儿有创意，教师必须首先会创意，所以我们非常注重教师们艺术专业素养的专业引领。幼儿园不断丰富《美术大观》《幼儿教育》美术版等专业理论书籍，并在幼儿园倡导的书香校园活动中要求老师认真学习。
四、在务实的研究中体验收获的喜悦
特色建设探索研究的过程，是孩子与教师共同成长的过程。
1.张扬幼儿个性，促幼儿和谐发展
丰富多彩的活动，让孩子们愉快地进行创造、表现，体现自身价值，健康充实地成长，培养了幼儿的审美情感，促进幼儿的身心和谐发展和人格完善。
2.提升教师素养，促教师专业成长
课题研究给教师的成长提供了一个学习、探究的合作平台。在课题研究中，我们更加注重理论与实践的对接,更新教师观念，规范教师的科研行为，不断调整研究方案，提高了教师科研问题意识，促进了教师的自我反醒、自主成长。
3.彰显教育特色，促幼儿园内涵提升
通过多年的研究，幼儿园创意美术特色逐步彰显。特色建设是一个需要长期坚持、不懈努力的过程，我们将在幼儿园办园理念、管理目标以及校园文化建设上积极探索。
结语：
以创意性的方式开展美术活动，用其独特的方式和教学方法，在美术教学活动中逐渐占有十分重要的地位，激发孩子对美术学习的兴趣，提高孩子在美术方面的创造能力。
参考文献：
[1] 张晓涧 . 儿童美术心理研究的发展及其对儿童美术教育的启示 [J].
学前教育研究 ,2011,01(04):21-26.
[2] 王玲 . 自由表达快乐创造——幼儿美术教育活动探索 [J].
宿州教育学院学报 ,2011,05(03):165-166