罗梦
泸州市江阳区况场街道中心小学校 646100
摘要：一直以来，数学在小学教育当中都占据着非常重要的位置。其与语文、英语的教育重要性不相上下。其中，数学作为逻辑性较强的学科，对年龄较小的小学生来讲，因存在较大的学习难度，这也就无法提高小学生的数学学习兴趣，进而无法让小学生更好地学习数学知识。因此，教师为了完成教学目标，就要在教学活动当中组织小学生参与到数学学习中，并通过设置问题、数学游戏等方式来培养小学生的学习兴趣，从而提髙小学生数学学习积极性，并提髙数学教学质量。
关键词：小学生；数学教学；学习兴趣
引言
近几年，随着人们对教学质量和教学效率的要求逐渐提高，从源头改变教育现状越来越成为广大教师关注的话题。源头解决问题的实质就是要改变学生的学习观念，让学生自主自觉配合教师完成教学任务，在这种情况下，教师要想引导学生参与进课堂，最好的方法就是激发学生对数学科目的学习兴趣，使学生从心底喜欢上这门学科。而小学数学作为三大主要科目之一，与学生之后的学习发展有着十分重要联系，能否学好数学在某种程度上关乎学生未来的发展方向，因此教师如何培养小学生学习数学的兴趣成为目前亟待解决的问题之一。
一、激发数学学习兴趣的意义
数学是学习其他学科的工具，是一门最为基础的学科。小学生接受数学教育，是给将来的数学学习打下坚实的基础。因此，激发小学生数学学习兴趣尤为重要。小学年龄段的学生正处于各种知识、技能的快速学习发展时期。这一个关键时期，小学生会因为数学学习兴趣的高低而产生不同的数学学习发展方向。数学是相对抽象、倚重逻辑的学科，如果缺乏数学学习兴趣，学生会产生厌学情绪，会对后面更高深的数学知识的学习造成不良影响。
二、激发学生学习兴趣的策略
（一）巧妙丰富教学形式，有效培养数学学习兴趣
众所周知，兴趣是做一件事的动力源泉，而小学阶段正是学生成长的黄金时期，在这个阶段的学生认知能力、吸收知识的能力都是最强的，所以此时若及时培养学生的学习兴趣便能够为其后续的学习过程提供源源不断的动力。传统教学课堂的枯燥容易使得一部分学生丧失学习兴趣，要想让学生发现数学的魅力，教师可以采用丰富教学形式的方式，例如，设置启发式场景、趣味数学游戏等引导学生进入到浓厚的学习氛围中。但要注意的是，教学形式多种多样，教师要采用合适自己班级情况的形式，不能盲目乱用，如气氛活跃的班级就不能用更加活泼的教学形式，否则会造成适得其反的效果。在课程开始前，教师可以设置一些贴近于实际的场景带领学生发现数学的魅力，例如，我在讲解《圆的周长》这一章节时，我可以利用多媒体技术进行辅助教学。
将课本上的重点知识内容投放到多媒体屏幕上，利用课前的几分钟时间让学生根据大屏幕上的内容对所要学习的章节知识有一定的了解。教师再根据学生所提出的疑惑难题来引导学生自己动手演算推导计算公式，通过学生自己的推导，抽象复杂的公式概念就被转换成了自己理解的知识。
（二）注重动手操作，优化教学环节
学生动手操作的注重与培养，也是实现提升学生数学学习兴趣的关键。在中年级的数学教学中，作为教师应积极地开展具有代表性的实践教学活动，解放天性，发散思维，不要用书本上仅有的知识储备固化学生想象的思维，让学生参与动手实践，增加数学学习的兴趣。例如在《混合运算》的单元教学中，可以由教师事先准备一个购物架，再由同学们从家中自己搜集一些食物，如苹果、香蕉、牛奶、面包等，并由学生进行物品的清点和分类，将同一种物品放在一个购物盒子中，并在盒子上贴上价格标签，再由教师出题，让学生通过参加购物的方式进行混合运算，列出自己的“购物清单”。通过这种学生动手操作的方式，使学生在学习参与中找到数学学习的乐趣，同时也能清楚地认识到原来数学与生活联系如此紧密，培养学生对学习的热爱之情。
（三）开展课堂小游戏
小学生的注意力集中时间十分短暂，而且学生正是好动的年龄，教师可以利用这个特点，用游戏抓住学生的注意力，适当地穿插与当堂数学知识相关的小游戏，能很好地激发学生的学习兴趣。例如，在《认识图形》一节课教学时，教师可以使用硬纸片裁剪长方形、圆形、正方形、三角形等装进一个不透明的袋子里，课堂上让学生伸手抓住一个纸片，说出形状后拿出来，看谁说得准确。说对的学生放回纸片并回到座位，说错的学生要展示纸片，指定其他同学来说出图形的名字。这样的小游戏，学生会很快把注意力收回到课堂上来，在参与小游戏的过程中就能很好地掌握图形的认识。
结束语
总之，兴趣是最好的老师，激发学生的兴趣不仅仅是提高了学生在课堂上的学习效率，更是将教师教学效果提升一个档次，让学生将理论与实践快速结合，对课本内容学以致用。随着教育界的不断改革发展，教师也应不断地提升自身，不断地探索研究更高效的教学方法。在课堂中针对自身学生的情况设计出更符合新时代特色的教育方法，为日后学生数学教育的良性发展打下坚实基础。
参考文献
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