李娜
三原县西阳镇东寨小学 陕西省咸阳市 713807
摘要：在全面推广新课改的过程中，教师需要根据现代教育教学的全新要求转变教学思路和方向。其中学生学习能力的提升和兴趣的培养成为了教师的核心工作，教师需要全面提升学生的文化素养，积极采取有效的教学策略，在进一步调整及研究的基础上让整个小学数学高段教学大放异彩。
关键词：小学数学；高段教学；有效策略
引言
传统教育教学观念根深蒂固，严重影响了教学的改革及创新。教师需要摒弃灌输式的教学策略，关注学生的主体性和学习兴趣，以改善教学质量和效率为核心目标，在现代化育人理念的指导下发展学生的兴趣和综合能力，确保学生全程投入和自主学习。新课改的影响非常深远和直接，在小学数学高段教学中，教师需要注重理论教学和实践教学的有机统一。培养学生的分析能力、思维能力和判断能力，让学生实现自主学习和高效学习。
一、小学数学高段教学现状
（一）传统教学观念的束缚
有的教师还没有结合现代化学生理念的实践要求，扭转目前的教学局面。传统的教学方法所占有的比重仍然偏高，学生的学习能力停滞不前，综合能力发展直接被无视。教师直接将个人作为课堂教学中的主角，最终导致学生的积极性较差，主动性不足，学科教学质量和效率大打折扣。除此之外，传统的教育教学模式也严重束缚了学生计算能力和逻辑思维能力的培养，学生只能够机械掌握不同的数学知识，实践应用能力较差，这一点使得数学教学不容乐观。
（二）教学方法单一机械
现代化的教育教学理念备受关注，各种教学方法应用而生、层出不穷。但是有的教师仍然习惯地利用传统单一的教学方法落实教学任务，没有根据学生的学习兴趣和学习基础调整教学思路。之所以会出现这一问题，主要在于教师还没有树立良好的创新意识和创新精神。在较长的时间段内直接运用一种教学方式一以贯之，无视对教学方法的改变以及创新。有的教师专业能力不足，对现代化教育教学设备的掌握还不够全面及深刻，操作能力有待提升。因此现代化教育教学设备和技术的应用频率相对偏低，难以充分体现现代设备的教学辅助作用。很少有教师能够灵活的利用不同的教学方法实现简单分析及研究，严重束缚了学生的自主学习。
（三）无视学生的能力培养
学生的能力培养非常关键，但是教师无视学生的自主学习。实践应用在数学教学中所占有的比重偏低，理论课程过多，学生的学习能力不足，很少有学生能够灵活掌握不同的知识点进行自主分析和举一反三。教师也没有根据学生的日常生活学习情况进行进一步的调整，学生的实践应用能力较差与预期目标之间的差距较为明显。
二、提高小学数学高段教学的有效策略
（一）转变教学观念
为了全面提升小学数学高段教学质量和效率，教师需要进一步的转变教学思路，逐步培养学生的兴趣，调动学生的积极性和主动性。其中教学氛围的优化打造最为关键，教师需要以生活化的教学情境为出发点，关注教学环节之间的联系和互动。在小学数学高段教学中，学生的自主学习是重点。教师需要精心设计不同的教学环节，关注学生的积极性和主动性。比如北师大版小学数学六年级下册《折线统计图和扇形统计图》是小学数学高段教学中的核心，教学经验丰富的教师会根据学生的兴趣和成绩将学生划分为不同的学习小组。然后提供给学生学习资料，鼓励学生自主绘制统计图。很多学生会在小组合作中互相讨论，提出自己的问题。这种分层教学法有助于学生全身心的投入到数学活动中，整个课堂气氛也变得非常的活跃和生动，数学教学具有吸引力和趣味性。学生的独立自主思考最为关键，教师可以采取简单提问的形式，引导学生自主学习和高效学习。需要注意的是，数学知识的逻辑性较强，教师需要以数学概念公式和计算方式的学习为基础，针对性的提升学生的思维能力，培养学生良好的探索精神和独立思考的意识。采取简单提问的形式来让学生自主分析和想象，很多学生能够在独立思考和全方位分析的过程中得出最终的结论。
（二）丰富教学方法
教师的教育教学方法对学生的影响比较直接，教师可以先深入钻研教材，然后选择针对性的教学方法，逐步拓展学生的知识面，培养学生的学习能力。以教材为基础及前提，以教学问题的深层次分析为原则，采取多样性和多样化的教学手段激发学生兴趣。确保学生能够主动的学习教学知识，并实现适当的延伸。合作学习教学方法取得的效果比较显著，教师可以根据学生的学习基础，设置与之对应的学习问题，让学生在小组讨论之中说出个人的意见及想法。根据学生的知识吸收情况和理解程度，对学生的总体学习能力和水平进行分析，合理划分数学知识中的重难点，增进学生之间的沟通。很多学生能够在教师的引导下提升个人的分析能力和思考能力，教师也可以主动利用这一有效契机，积极深化对学生的了解，为课堂教学质量的提升打下扎实的基础。
（三）着重培养学生学习能力
理论教育课是数学教学中的基础，在此前提上，教师还需要根据学生的学习情况分析数学知识在学生生活中的实际应用水平。在日常教学中，教师需要了解学生的知识应用能力。注重课堂教学与学生生活之间的紧密联系，激发学生的兴趣，提升学生的学习与成绩，确保学生能够灵活高效的掌握数学知识。比如在讲解北师大版四年级数学小数乘法计算时，教师则可以列举学生在生活中比较常见的案例，让学生对这些生活的案例进行分析及研究，确保学生能够自主完成整个计算过程，提升学生学以致用和举一反三的能力。在列举生活实例的过程中，学生变得比较主动和积极。教师则可以适当培养学生良好的数学学习意识，让学生意识到数学学习的价值以及乐趣，进而在日常生活中灵活利用不同的数学知识，个人的实践动手能力和知识应用能力得到了显著的提升。教学经验较为丰富的数学教师还会站在宏观的角度，全面宏观的阐述不同的数学知识，提升小学数学高段教学的质量和效率。
结语
在小学数学高段教学中，要想实现高效教学和针对性教学，数学教师需要注重教学方式的有效转变。培养学生的兴趣，积极优化教学策略，丰富课堂教学内容及形式。改善目前的教学氛围，调动学生的课堂学习积极性。让学生能够在教师的引导下逐步提升自身的知识应用能力和思考能力，只有这样才能够彰显小学数学高段教学应有的育人作用和价值。
参考文献
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[2]陶荣强. 农村小学数学高年级教学如何培养学生自主学习能力[J]. 中华少年, 2020(12).