吴静
四川省达州市宣汉县峰城中学 636169
摘要：众所周知，物理对学生的分析以及理解能力要求较高，具有一定的难度，因此，培养学生学习力时，应注重运用一定的策略，使学生感受到学习的乐趣才会更加愿意响应教师号召，积极主动的投入到学习活动中． 这就要求教师灵活运用多种教学策略，不断提升学生的学习能力。
关键词：初中物理；学生；学习力；培养策略
引言
新课程改革和素质教育要求教师必须尊重学生在课堂中的主体地位，尽可能地培养学生的科学素养，让学生在学习过程中意识到终身学习的重要性，从而形成正确且科学的价值观，而不是单纯地进行物理知识讲解。而这也在一定程度上证明了爱因斯坦所提出的观点：“发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。”传统的物理教学，常常以教师为主体，教师在讲台上讲个不停，而学生只能被动地接收教师所传授的知识，难以切实提升学生的学习兴趣，更别说想要学生自主开展物理学习了，更有甚者会对物理学科产生厌倦心理。因此，教师要不断探究和创新教学方式，充分挖掘学生潜在的学习动力，提升物理教学效率。
一、转变教学观念，培养学生创新思维
通常情况下，在初中物理教学的过程当中，物理老师习惯在课堂教学当中处于主导地位，而学生就会比较被动的接收老师传输的相关物理知识。这种情况的教学模式导致课堂的有效性无法提高，学生对于教学的知识吸收效果并不好。学生无法很好地理解课堂的物理知识，也并不能够对物理知识进行一定的发散和创新，这就不能够很好地对学生的创新能力进行一定的培养。并且在现代教育当中，许多物理老师都会受到传统的应试教育的观念的影响。在教学的过程当中，会更加侧重于考试内容，并不能让学生广泛的接触他们感兴趣的物理知识。这样并不能够很好地激发学生学习物理的兴趣。通常情况下，教师通常会把学生考试成作为衡量学生吸收物理知识程度的标准，却不注重学生在物理学习当中的创新能力的培养，只是将目光局限在成绩的提高方面。这不利于学生综合能力的培养。因此，物理教师在教学当中要对传统的教学观念进行转变，创新自己的教学理念。培养学生的创新思维，而不是仅仅拘泥于考试范围内的物理内容进行针对性的教学，而是将学生感兴趣的物理知识进行透彻的分析。同时教师还要有效地补充课外的物理常识，这样才能够为学生的创新思维的培养奠定良好的基础。初中物理教师不应该固守传统的教学模式，应该根据现代课本的教学内容以及新的教学标准，制定全新的教学策略，转变原有的教学方法。运用更加有趣高效的方法，营造积极活跃的课堂氛围，开展有趣的课堂教学活动。初中物理教师在教学的过程当中要基于课本知识进行拓展和发散，让学生了解更加全面的物理知识，拓宽他们物理学习的范围，并且能够对教材当中一笔而过的物理知识进行补充和说明。
还要营造活跃的课堂氛围，让知识的学习不那么的枯燥，可以使用开放性的教学模式，激发学生创新的思维。
二、尊重学生的课堂主体地位，鼓励学生自主学习
新课程改革强调学生是课堂的主体，教师在教学过程中要以学生为本，在培养学生自主学习能力的过程中教师同样也要尊重学生的主体地位。因此，在培养学生自主学习能力的过程中，教师首先要让学生认识到自主学习能力对自身的重要性，也要让学生懂得何为自主学习，因此在物理学科教学中教师要让学生明白，物理学科作为一门探究性实验性的学科，只有学生自己进行主动学习和主动探究，才能在学习的过程中获得乐趣。学生有了这样的自主学习意识，教师在教学过程中通过教学实施，才能培养学生的自主学习能力。这要求教师在教学过程中，掌握好课堂教学节奏，结合学生的实际情况给予学生相应的自主学习时间，并且积极为学生创设表现的机会，让学生体会到满足感和成就感，这样学生才能在学习的过程中有效获取知识，进而培养自主学习能力。
三、通过培养学生对物理的兴趣，提升学习动力
学生是否具有物理学习兴趣也会影响他参与物理学习的积极性。仔细观察便不难发现，具有较强物理求知欲的学生往往会更加容易投入课堂学习中，且容易得到满足感。也正好验证了那句俗语：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”所谓兴趣才是一个人最好的老师，所以物理教师一定要有意识地培养学生的物理学习兴趣，尤其是要重视物理实验教学。例如，在教学“雷电形成的原因”的过程中，教师就可以通过“静电感应起电机”来给学生展示“雷电形成”的过程。起电机在两个莱顿瓶的电荷收集到一定程度的时候，就会放电并形成一道电弧，与此同时发出“啪啪”的声响。通过以上生动形象的实验，能够将学生的注意力集中到课堂中，很好地激发了学生的求知欲，而雷电成因这堂课的教学效果自然也是不错的。
结束语
总而言之，物理学科知识和生活息息相关，学好物理不仅为了提高学习成绩，更是为了学生能够学以致用，去解决生活中的实际问题。关于提升学生的物理学习力，其方法有很多种，如在教学过程中，教师应该不断地探索和总结，始终坚持以学生为本的教学理念，将学生作为课堂的主体，这样可以提升学生的物理学习力。另外，教师在严格要求学生的同时，也要对自身严格要求，结合学生的个体差异性及学习情况的不同，因地制宜地采取多元化的教学方法，同时引导学生对问题进行自主思考。为了提高学习效率，教师可以在班级采用小组学习的模式，帮助学生养成自主探究的习惯，以及提升学生的表达能力，最终让教学目标顺利达成。
参考文献
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