田达理
广东省珠海市香洲区壮志学校
摘要:随着初中数学知识更加丰富,学习要求逐步提高,教师做好课堂教学非常必要。因此,教师需要及时将小组合作融入其中,开展有效的小组合作学习机制,达到教师和学生共同参与的目的。在此过程中不断优化小组合作学习质量、丰富学习过程,提升教学效率。
关键字:小组合作 初中 数学解题
小组合作学习作为一种新型的、有效的学习模式应用到课堂教学中,不论是在初中数学课堂新内容探究学习,还是在解决问题、系统复习方面效果都较为显著。有效运用小组合作学习,充分发挥其作用,高效运用于初中数学课堂教学,可以充分激发学生学习数学的兴趣,培养孩子自主探究、合作交流、解决问题的能力。以下就是我对于小组合作模式下初中数学解题教学的一点心得感悟。
一、小组合作学习对于初中数学解题教学的意义
由于新课改要求改变传统课堂教学模式,传统的单一刻板的教学方式已经无法满足现代化教学的需求,小组合作学习是新时代教学的必然需求。另外,由于学生存在着个体差异性,他们所具有的能力以及他们对生活、数学问题的认识是各不相同的,面临不同的问题,学生的解决方法各不相同,为了使不同发展水平的学生都能有效学习新知并解决问题,孩子们需要小组合作一起实践操作、共同探究、交流讨论。所以我们需要建立学习小组,其中合理的人员搭配和分工都对合作学习的有效性起着重要作用。小组建设通常4-6人为佳,可以小组中学习水平上、中、下的学生进行合理搭配,也可以根据能力水平、性格特征等进行互补性搭配,并且明确职责。
小组合作学习模式能有效凸显孩子学习主体性、提高教学质量。在小组合作学习过程中,孩子们们思考、操作、交流,思维碰撞擦出知识的火花,靠自己的力量去解决所遇到的问题。在整个合作学习过程中,不但能激发探究学习兴趣、交流中还能互相学习,还有可能获得不同的解决问题的方法,有助于学生对数学知识的理解掌握。另一方面,学生也会在合作学习的过程中体会到学习的乐趣,而不再是被迫接受各种公式、各种解题方法的枯燥无味。只要你打开学生的思维,你将会收获很多惊喜。
二、小组合作解题教学存在的问题及改进方向
近几年来小组合作学习在教学中开展得轰轰烈烈,在提高教学质量、学生学习能力的同时,各种问题接踵而来。有的看似热闹,而实际效果却不明显;有的时候,总是好学生在那里侃侃而谈,其他同学一脸茫然;有的同学借助小组学习聊天、做其他的事情;有些问题学生根本没有合作学习的欲望。所以,小组合理建设、有小组学习价值的内容选定、有效评价机制都变得至关重要。
小组建设如果缺乏监管,时间一久,小组能动性便会下降、甚至完全失效,所以合理有效的评价机制至关重要,可制定了详细的小组评价细则,并设置合理的奖惩制度。培训各小组的评价员熟知评分细则,小组学习时对小组成员在小组学习中的各种表现,进行详细评分,课后进行公布。我班进行的是积分制,达到一定的积分,可以用积分兑换一些奖品,可以小组长把积分分给成员,个人兑换,也可以是小组兑换,奖励可以是物品、也可以是一个校内合理的要求。通过这种激励方式,有效落实,保持合作学习热情浅谈小学数学导学式小组合作学习。
三、基于小组合作模式下数学解题教学的有效运用
1.小组合作,以好带差,共同进步
小组讨论要及时,抓住学生特别困惑、高度思考时期。如一些有一定难度的题目,可以让学生小组讨论学习,共同探讨解题方法。往往会出现这种情况,只有个别小组探讨出来,而其他小组一筹莫展情况下,可以雪中送炭,立即让已完成的小组起来汇报,那小组内有的听懂了,有的似懂非懂,有的一片空白。那么则可以让已听懂的在小组里讲解,相互交流学习。
2.合理指导,实现教师导学效用最大化
小组合作解题教学中导师的位置同样重要。在教学过程中，教师先要为学生灌输一种合作精神。同时，课堂教学时,教师要认识到合适的学习内容才能有效发挥小组学习的能动性、激发学生们的学习兴趣。我们在教学时,不能盲目地采用小组合作学习,要和传统教学模式相结合,一定要注意哪些问题适合小组学习、哪些内容才有合作学习的价值。
3.小学合作学习,实现解决问题方法多样性
由于学生差异性,不同学生遇到问题则会有不同的解决方法,同样能解决一道问题。学生们在交流中,可能就会获得两种解题方法,往往发现其他解决方法是很很令学生们欣喜的,一定程度上可以激发孩子的探究欲，同时学生们的思维也得到了更好的锻炼。
除了以上论及的问题外,就小组合作解题教学来说,还有很多问题需要教师进行深入的研究,作为一名新课程改革的实践者,我愿用自己的行动去实践，与新课程一起成长,迎接数学教育的新时代。
参考文献：
[1] 戴凤.浅谈初中数学课堂教学中的小组合作学习[J].中国校外教育，2017（3 ）
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[3] 宋平.小学数学课堂中的自主学习与合作学习模式探究[J].新课程（综合版），2018（12）.