张丽华
福建省德化二中(丁墘校区) 362500
【摘要】时代在变迁，教育在进步，学校的教育方式为了接轨时代也不得不改变。从而出现了微课教学这一教育手段，主要是实现高效课堂的基础和关键。所以目前教师的关注点应该着重于对微课的初中数学课堂教学的研究，理论结合实际。其中教师可以通过观看一些微课视频，观摩优秀教师的讲课方式，揣摩现场教学的优秀之处。教师也应该先了解微课教学在初中数学教学中存在的问题和现状对其进行分析和总结，最终得出建立高效微课堂的教育理念。
【关键词】微课；初中数学；智慧课堂；构建与思考
【正文】随着时代变迁，教育的进步，在教学中也出现了许多例如多媒体等教学辅助工具，教学模式逐渐脱离传统教学呈现多样化，其中微课教学就是利用多媒体而发展出来的一种全新的教学模式。微课堂的教学与传统教学大不相同，可以说是突破了传统的教学课堂中的弊端。利用微课的形式进行教学，不仅可以很快的教会学生相关知识，而且还可以培养学生的学习兴趣以及独立思考的能力。利用微课教学好处多多，微课堂中可以将网上的有效的信息整合到一起，使初中数学微课堂的教学效率提高，进而学生可以很快的接受知识，并且学习能力也会大大提高。
一、构建初中数学微课堂的重要意义
目前，初中数学微课堂，有利于学生学习质量的提高。初中数学教师在课堂的教学中，将数学与微课结合起来，也就是将信息技术与学习内容有机结合。在微课教学中学生在上数学课的时候就可以通过视频来调动自己的学习兴趣，这样一来，学生的注意力就不容易被分散，而集中在微课视频中。但是在微课教学中，教师应该注意学生的注意力不能总在视频中的内容上，还要自己观看视频进行总结分析，这样引导学生利用微课视频来进行学习可以将学生的思维能力进一步提高。初中数学利用微课教学可以将教学的内容变得更加丰富。微课就是将内容压缩，这样一节数学课堂中就可以包含丰富的知识。初中数学教师在上课之前就应该将自己零碎的知识总结在课堂教学视频中，这样的教学突破了传统的教学模式，学生可以通过观看视频，将所要接受的知识与视觉造成冲击，进而学生能够更加直观立体地感受到知识内容，为学生接下来的学习奠定了基础。
二，探索初中数学微课堂的创建
2.1数学复习课的微课堂创建
在中学数学的教学中，老师结束一单元的教学就会引导学生进行对此单元的复习，对本单元所讲的知识点进行详细的梳理。教师在此时就可以对单元重点知识以及典型的例题进行讲解 、归纳，巩固学生的学习成果。对于初中生来说，刚刚接触较为复杂的数学知识点，并且数学的教学逐渐枯燥，难以理解，学生更难将学过的知识运用到做题中。那么教师就应该想办法改变一下教学模式，可以尝试着将微课堂融入复习，教师可以把相应单元的习题发给学生，学生做完习题之后再向上交，教师进行批改、批注，然后返还给学生。教师通过试卷的答题情况大致了解学生整体没把握牢靠的知识，学生也可以通过自己的试卷进一步的了解自己具体是对哪块儿知识点的掌握不足。这样教师学生双方都可以充分的了解到在教学以及学习过程中的不足之处，然后教师针对这些不足之处进行针对性教学。
如果在老师进行第二遍教学之后还有部分难懂的知识点，学生不理解，老师可以根据学生不同类型的问题分为不同的小组，让同学在小组内重点探讨这些难以理解的知识点。另外，教师还应该在微课堂中总结一下试卷中相对容易出错的知识点，布置相应的作业，让学生进行二次复习。
例如，复习华东师大版本七年级上册第五单元“平行线与相交线”这一单元的知识点时，教师可以根据相交线与平行线的知识点制定相应的试卷，教师可以将试卷发给学生，且让学生在规定时间内完成上交，然后教师进行批改试卷。在教师批改的过程中，就会发现大部分学生是掌握了基础知识，但是很难将这些知识运用到做题中，可想而知，在以做题为基础的数学课中能将知识完美地运用到解决问题中，单单只掌握知识是没有用的。面对平行线和相交线的问题时，学生一般都不知道如何进行解答，而且一般答题的图形都比较复杂，作为教师，此时就应该引导学生如何将所学的知识点运用到解题过程中，通过哪些角能够判断出哪些线平行，通过哪些线的平行又可以看出角的相等，让学生反复练习学生形成逆向思维，这样学生对此知识点应该会掌握得比较牢靠。
2.2教学思路创新
即使初中数学的解题过程基本都是将原理套入做题中，但是初中数学课的教学也需要不断创新，通过更新教学的方法从而激发学生的思维，慢慢的学生的思维都将会不断的提高。初中数学教师也可以在微课视频中引导学生自己总结以往的做题经验，让学生在做题的过程中，将数学思维不断的提高，这样一来，学生也可以为以后探索数学的知识以及答题策略奠定一定的基础。在初中数学教学过程中构建微课堂，将枯燥的数学知识与现代的信息技术融合一起，在这样的课堂中，学生的学习兴趣也会大大提高，而且学生也会对数学的奥妙之处极大地产生想要探索的心里，这样学生在学习过程中既可以做到快乐的学习，也可以高效接受，为学生将来的学习奠定良好的基础。
例如在华东师大版本8年级下册第2章“一次函数”的相关知识的讲解中，可以将这一章的重点内容融入微视频，这样函数的倾斜程度就可以利用动感视频清晰地表达出来了，这样学生通过视觉来观察将内容就会变得更加形象立体，这样做学生不但可以增强对内容的理解。老师在讲解圆的内切正切的知识点时，也可以把这一知识点与别的数学知识内容相结合，加强学生对此数学知识的理解，并且能够加深学生的问题转化能力，这样一来，学生讲所学知识就可以更好的形成一个知识体系了。
【结束语】如上所述，初中数学不同于小学，有太多的知识点，而且这些知识点都较为复杂，但是每个知识点之间都有着一定的联系。那么初中数学老师为了提高学生的学习质量，利用微课堂讲解再好不过了，这样一来学生不仅更好的掌握了数学知识点，而且还能在数学的学习中找到乐趣。初中数学教师也可以仔细地观察学生的特点，根据学生的特点然后转换自己的教学方式，不断地探心更加适合学生的一种教学手段。所以我认为如果想建立更加高效的课堂那么课堂的教学模式就一定不能减少。
【参考文献】
?[1]白林义.基于微课的初中数学智慧课堂构建研究[J].数学学习与研究,2020(09):37.
?[2]陈宇丽.微课在初中数学翻转课堂教学中的应用研究[J].求知导刊,2020(18):18-19.