韩建梅 曹洪霞. 黄甜
山东省潍坊新华中学 261041
摘要：初中地理课程作为初中教育阶段一门促进学生综合素养全面发展中至关重要的综合性学科，不仅可以提升学生的地理素养，丰富学生对地理知识的认知，还可以拓展学生对我国乃至世界地理相关知识的板块儿，不仅可以培养学生自主探究地理奥秘的能力和学习态度，还可以引起学生对世界以及地球的关注和热爱。本文是笔者关于初中地理教学中学生学习兴趣培养所作出的探究和分析，希望为初中地理教学工作者带来一些启发和借鉴。
关键词：初中地理；学习兴趣；培养
前言：
随着我国新课程改革的大力推行，素质教育也成为了社会各界所广泛关注的教学宗旨和教学目标。在初中地理教学实践中，教师应当对学生学习兴趣的培养引起极大地重视，并在不断提升自身文化水平和专业素养的同时，调整、改进、积极创新自身的教学方案和教学模式，以此来激发学生学习地理知识的兴趣和热爱，潜移默化地培养学生自主探究的学习能力和习惯，引导学生对地理知识产生极大地兴趣，有效提升学生的地理素养，促进学生综合能力的全面发展。
一、结合实际现象，激发学习兴趣
初中地理知识与我们的日常生活有着密不可分的关系，因此，在我们身边会呈现出不同的地理现象。在初中地理教学实践中，教师可以通过将课本中世界各地基本情况、风土人情等地理知识与学生的实际生活相融合，并通过充分挖掘身边的地理现象来引起学生的关注，激发学生学习地理知识的兴趣，引导学生明确为了更好地学习和生活，我们应当尊重自然规律，做大自然的朋友。教师还可以引导学生学会因地制宜，扬长避短，结合地理现象或地理因素等为我们的实际生活减少阻碍，提升我们的生活品质，从而有效调动起学生学习地理知识的主观能动性。
例如，在教学湘教版初中地理七年级《让我们走进地理》这部分教学内容时，首先，教师可以通过自制的教学PPT为学生演示本节教学内容的思维导图：1.引导学生学会看地图，明确地图的方向、比例、尺寸、图例和注标；2.引导学生学会搜集相关的地理信息，学会自主思考相关的地理问题；3.引导学生可以通过手中的地图，在野外旅行中找到正确的位置，解决实际生活中的地理问题和地理现象。这样不仅可以帮助学生迅速明确本节教学内容的重要思路和大致梗概，还可以引导学生明确学会看地图的重要性。然后，教师可以通过多媒体设备为学生演示中国地图以及世界地图，引导学生明确要把许多地理事物尽收眼底，仅靠我们零散的观察和记忆是无法做到的，而且在一般情况下，一个人不可能到过许多遥远的地方，并且把地理事物、现象、特征、地貌、人文地理等相关内容全部完整地记录下来，引导学生明确我们可以通过看地图来知晓天下景观与事物，这是人类认识地球与地理区域的捷径，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以调动起学生主动参与掌握地图使用方法的积极性，有效提高地理课堂的教学效率和教学质量。
二、创新教学方法，激发学习兴趣
在传统地理教学活动中，由于地理知识抽象性、连贯性和综合性极强，导致学生在对地理知识理解和记忆的过程中，出现了很多的困扰和阻碍，再加上以往教师只是一味地让学生反复背诵、重复抄写相关的地理知识，这种教学方法不仅引起了学生的反感，还令学生对地理知识的学习产生了抵抗情绪，严重影响了学生地理素养的提升。针对以上现象，教师应当不断钻研、创新自身的教学方法和教学方案，通过科学、合理、简单、明了的教学方案和教学内容，对学生进行积极正确地引导，帮助学生掌握科学的记忆方法，迅速有效地掌握相关的地理知识，有效提升学生的地理素养。
例如，在教学湘教版初中地理七年级《让我们走进地理》这部分教学内容时，教师可以引导学生正确掌握地理信息的搜集方法，迅速获取科学有效的地理信息，在学习过程中掌握学习的主体地位，积极更新相关的地理知识，掌握相关的要领。首先，教师可以引导学生通过先进的互联网进行地理知识的查询和搜索，也可以引导学生到校园图书馆对相关知识进行查阅和查找，这样不仅可以帮助学生迅速搜集自身想要的地理信息，还可以提高学生自身的学习效率。然后，教师可以引导学生学会自主思考相关的地理问题，掌握地理知识中的关键信息。由于地理知识相对繁杂，知识点和记忆点相对分散，导致学生在学习地理知识的过程中很容易形成模糊记忆。因此，教师应当帮助学生掌握在大量的地理素材中，条理清晰地进行素材整理、区分和加工的方法与技巧，最终获取自身想要得到的地理知识。这样不仅可以培养学生对地理知识的思维空间，引导学生理解地理的分布规律和地理成因，辩证地分析地理现象对人类生活的影响，提升学生的地理学习意识以及自我探究、分析、归纳和总结的能力。接着，教师可以帮助学生掌握正确使用地图的方法，引导学生了解野外旅行时学会观看地图，掌握地图的使用方法，了解相关的地理信息对学生的野外旅行有着至关重要的作用，这样不仅可以体现地理知识的实用性，还可以引导学生明确学习地理知识的重要性，从而更加有效地激发学生对地理知识的学习兴趣和热爱。
三、创建实践活动，激发学习兴趣
作为一名初中地理教师应当在教学内容讲解完成后，积极引导学生将学习内容进行生活实践活动。这样不仅可以帮助学生巩固相关的地理知识，加深学生的理解和印象，还可以为学生积累一定地理实践的经验，树立学生积极面对地理问题时的自信心，激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以充分利用课堂剩余时间，引导学生将自己的家庭位置与学校之间的位置，以及沿途的建筑物等，通过自制的手绘地图进行呈现，帮助学生明确和掌握地图比例关系、尺寸、大小、方向、位置等相关信息的准确性对于地图的重要性，加深学生对相关知识的理解。教师还可以引导学生通过学习合作小组的形式，将自己手绘的地图与大家进行分享，引导大家进行互相检验和验证，并共同探讨自制地图的准确性和合理性，从而培养学生共同学习、共同努力、共同成长的良好道德品质。这样不仅可以整体提升学生的地理素养，还可以活跃地理课堂的课堂氛围，引导学生在轻松愉快的教学氛围中，迅速掌握相关的地理知识，促进学生综合能力的全面发展。
总结：
综上所述，想要在初中地理教学过程中培养学生的学习兴趣，教师应当不断提升自身的专业素养，努力钻研和创新自身的教学方案和教学方法，通过科学合理、生动有趣的教学方案来激发学生的学习兴趣，帮助学生掌握相关的地理知识。并引导学生灵活运用相关的地理知识去解决学生实际生活中的地理现象和地理问题，为学生未来的学习、工作和生活奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]杨大兰.新课程标准下初中生地理学习兴趣培养策略探究[J].魅力中国,2020,(1):273.
[2]徐颖.浅谈初中地理教学中如何激发学生的学习兴趣[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2020,(27):88.