万萍
新疆乌鲁木齐市第七中学 830001
摘要：初中阶段是初中生树立正确的思维意识、形成高尚思想品德的重要时期，
而初中历史学科对帮助初中生树立正确的思维、品德、价值等方面起着重要的作用。所以，初中历史教师可以使用一定的策略，在历史课堂上一边进行理论知识授课一边对初中生渗透德育教育。基于此，本文对初中历史教学中的德育渗透策略进行了分析与阐述，希望可以帮助教师在初中历史教学中更高效渗透德育教育，收获良好的教学效果。
关键词：初中历史；德育教育；渗透
前言：
在初中历史学科教学中，教师依据历史人物或事件进行授课可以有效渗透德育教育，让初中生形成良好品德。同时，教师也可以把教学内容与初中生的现实生活结合到一起，使初中生深入的掌握历史知识，并在学习历史的过程中，受到良好的德育教育，形成正确的思维品质和价值观。所以，需要初中历史教师深挖历史教材，以及教材中的历史事件背后的涵义，使初中生在学习历史、了解历史中去感悟育人思想，帮助学生形成高尚的思想品德和正确的人生目标。
一、深挖教材对初中生进行德育渗透
在初中历史的教材中，一些教学资源本身就具有极大的德育教育价值，所以教师可以深挖历史教材，在进行历史知识授课时，一边授课一边对初中生渗透思想品德教育，达到对初中生进行德育教育的目的。
比如，在对“林则徐虎门销烟”这部分内容进行教学时，教师可以先对历史教材中这段的内容进行讲授：“19世纪上半叶，英国经过工业革命，成为世界上强国，急于寻找海外市场和原料的产地。而此时落后腐朽的清王朝就成了英国进攻的目标，向中国走私大量鸦片，使中国人吸食鸦片后饱受鸦片的腐蚀。林则徐主动请命，暗中调查，并缉拿大量烟犯，强制外商交出了200多万箱鸦片，并当众销毁。”然后引导初中生共同进行课堂总结。教师可以提问的方式引导初中生：“林则徐为什么要销烟呢？”初中生会依据自己对这段历史的了解回答教师：“因为鸦片严重侵蚀了人们的生活。”教师又问：“还有别的原因吗？”引导初中生进行沉思，并回答教师：“因为如果让鸦片继续在中国存在，会使英国人的目的得逞，分割我们的祖国。”当初中生的想法逐渐正确、全面以后，教师再问：“在这段历史中，林则徐的行为值得我们敬佩吗？”初中生便会在赞同林则徐的立场上回答教师：“值得敬佩。”此后，教师再引导初中生领悟此这段历史中林则徐销烟维护了中华民族的尊严，显示了中国人民一致对抗外侵的勇气和爱国的决心。
教师通过挖掘教材知识，从而有效激发了初中生的爱国心。同时，引导他们深入理解、感悟这段历史，还使初中生对教材内容产生深刻的印象，使他们在历史教材的渗透下产生强烈的爱国情怀，达到在德育教育的目的。
二、结合历史人物对初中生进行德育渗透
在初中的历史授课中，教师往往需要对重要的历史人物进行教学。教材中许多伟大的历史人物用其自身的高尚品格和情操为后人树立起了光辉的形象，并流传千古。
所以初中历史教师在授课时，可以针对教材中历史人物进行适当拓展和挖掘，使初中生通过对这些历史人物的深入了解，体会到历史人物当时的心态，并得到熏陶和感染，形成正确的人生理想和高尚的品格。
比如，在对“三国鼎立”这部分历史内容进行教学时，教师可以先对袁绍、曹操和刘备三人的历史背景进行讲授，当初中生对这部分历史有基本的了解后，再着重对诸葛亮这名历史人物进行授课。“诸葛亮具非同一般的智慧，有许多人去请他出山，均没能如愿。而刘备是用真诚感动诸葛亮，经过三次邀请后，诸葛亮终于决定去辅佐刘备。而且，诸葛亮对刘备鞠躬尽瘁，帮助刘备打了很多次胜仗。”以此，使初中生熟悉诸葛亮的为人和智慧，并学习诸葛亮忠诚奉献的精神。
教师在进行教学时，还可深挖初中历史教材中许多的优秀人物，以这些历史人物为教学素材，并结合相关的历史事件，使初中生认识到这些历史人物身上的高尚思想和情操，对历史人物产生敬仰之情，这样就可以潜移默化地把这些历史人物的高尚思想有效渗透到初中生的意识里，达到更好的德育教育效果。
三、结合生活使初中生提升思想道德水平
初中历史教师在进行历史授课时，教师不仅需要对教材中的内容进行授课，还需要把教学内容与初中生的现实生活有效结合在一起，才会使初中生扎实掌握历史知识，并在此基础上，不断提高初中生的思想品德水平。
比如，在学“经济体制改革”这部分内容时，由于课堂教学时间有限，教师不能将所有的经济体制改革都在课堂上讲授完，所以教师在讲解完课本上我国经济体制的发展历程后，就可以对这节历史课的内容进行延伸。教师可以用“回顾我国解放后的经济体制改革”为题目，组织初中生次日进行分享。可以让初中生在课余时间利用互联网搜集相关的资料，或通过翻阅图书馆的书籍等方式，拓宽他们的历史视野，并收集到相关的历史资料。全体同学在课堂分享时，就可以使初中生从不同角度深入理解题目的内涵，并且有效将课本内容与现实生活联系在一起，帮助他们在思想道德方面更好的提升。
或者，教师可以结合纪念日等对初中生进行德育教育。如，在国庆节期间，教师可以组织初中生开展以“改革开放后百姓的生活变化”为题目的研究会，使初中生在此过程中形成对祖国的爱戴之情，并树立正确的人生目标，将来在成为对国家建设有用的人；以“家乡的伟人”为题目，让学生了解自己家乡的伟人都有谁，以及怎么样事迹，使初中生清楚的知道，想要成为优秀的人，就要付出比别人多的努力等。
通过以上的教学方式，可以使初中生把历史教学素材与现实生活有效结合在一起，并且在此过程中受到思想品德的教育，使初中历史课堂变得有活力，有效提升德育教育的效果。
总结：
总之，初中历史教师在授课中渗透德育教育，可以从教材中深挖德育教育资源与元素，使初中生通过教材中历史事件树立正确观念；还可以把历史人物的优秀精神和高尚情操作为进行德育教育的素材，使初中生受到伟大历史人物感染，形成高尚的品格。并且，初中历史在要把教学与初中生的现实生活相结合，使初中生在实践中不断提高思想道德水平，使初中生在历史教学中的德育教育效果更理想。
参考文献：
[1]王励辰.简述初中历史教学中开展德育教育的策略[J].文渊（小学版）,2020,(5):573.
[2]梁财梅.初中历史学科教学中有效渗透德育教育方法初探[J].中学课程辅导（教学研究）,2020,14(11):74-75.