朱成远
山东省潍坊市滨海经济技术开发区央子街道潍坊蓝海学校
摘要：小学数学作为重要学科，对于学生的心理发展和各方面的能力都有重要影响。游戏在教学中的融入能够减少小学数学课堂教学的枯燥性，激发学生的学习兴趣，让学生通过游戏的方式既能主动去接触数学知识点，又能激发学生在学习上的好胜心。本文通过对小学数学游戏教学现状和优势进行分析。
关键词：小学数学；数学游戏；运用
小学教育作为孩子学习的启蒙教育，关系着学生今后的性格发展和学习能力。游戏一直作为使人放松、快乐的一种方法，也是符合儿童年龄阶段的教学辅助方式。游戏在教学中的融入能够减少小学数学课堂教学的枯燥性，激发学生的学习兴趣，让学生通过游戏的方式既能主动去接触数学知识点，又能激发学生在学习上的好胜心。小学数学教师可以以游戏的方式来展现教学内容，从而引导学生走入课堂中，从学习中发现数学的魅力，也能收获知识。
一、小学数学游戏教学现状
小学生从幼儿园过渡到小学，其转变很难适应。尤其是幼儿园启蒙教育时教学内容少，多以学生在轻松、快乐的学习环境中成长。当学生进入小学时，一般情况下学生对于学习的兴趣由于作业量和学习内容急速下降，这也是教师和学校所担心的一点。因此，教师不能完全忽视学生的心理特征，直接采用枯燥的讲授方式进行数学教学，而是采取游戏教学的方式让学生慢慢适应小学的课程，保持学生对于学习的热情和积极性，在游戏中教师也需要经常鼓励学生和引导学生，让学生在学习中能够掌握数学知识点。这也是有效改善小学数学教学情况的途径。
二、小学数学教学开展游戏教学的优势
1.增加师生互动
传统的小学数学教学中教师由于担心教学进度过慢，而采取了讲授的教学方式，最后导致进度过慢学生未能扎实掌握数学知识点，班上经常出现数学成绩两级分化的情况。然后并不是部分学生在智力上存在差异性，其原因主要在于学生对于教师的快速教学模式不能很好地适应，师生之间缺乏有效的沟通，导致学生在没有掌握该知识点的情况下也不敢向老师进行询问和建议。因此，这样的情况很容易导致学生出现偏科、厌学等问题。为了解决这一现状，教师必须要加强师生之间的互动，促进学生大胆向老师提问和建议等。而游戏环节可以加强师生之间的互动，通过师生在游戏中的探讨和合作，积极拉近师生之间的距离，让学生在互动中增强学习的自信心和兴趣，加强学生对于数学的情感培养。比如说，在学习“加减法”时，一些学生对于加减法的运算始终很难达到口算准确的程度，教师可以在课堂中开展口算问答的环节，借此环节来帮助基础弱的学生训练口算，并包容学生在学习时的不足，增进师生之间的感情。[1]
2.培养学生的团队精神
一些游戏的开展能够帮助学生认识到团队的重要性，从实践中培养团队意识，这一点在学生的个性发展中十分重要。通常情况下，教师开展的游戏活动以多名学生为组进行划分，以组为单元进行比赛或者实践，最终以组的成绩作为排名选出成绩最好的组。
因此，小学数学教学中的游戏能够很好地体现学生在组中的作用，让学生在实践中意识到只有为集体献力、团结合作，才能取得最好的成绩，而且这一努力和嘉奖是属于团队中的每一个成员，而不是单独的某一个人。比如说，教师以一道较难的计算题进行提问，由各个组进行竞争回答，考察学生的思维能力和团队的合作精神，通过学生之间的集思广益和分工合作，最终得出正确答案，这一过程不仅让学生对于知识进行深刻的巩固，而且让学生在其他学生身上发现了优点，锻炼了学生的团队精神。
3、激发学生的学习兴趣
小学数学与其他学科不同，学生在学习过程中需要掌握定义、定理、计算等内容，对于学生来说难度较大、内容枯燥。据调查，大多数学生对于数学的兴趣较低，认为数学课堂没有其他学科有趣。激发学生的学习兴趣，这也是小学数学教学的一大难题。因此，教师的引导作用和课堂环境创设十分重要。小学数学教师必须要根据该年龄阶段的学生的情感需求和心理特征，进行创造性教学，通过数学游戏的合理运用来引导学生在课堂中积极发言，从而慢慢提高学生的学习兴趣。其次，教师也不能经常开展同样的游戏环节，学生容易感到枯燥，必须要根据实际的教学内容对游戏形式进行适当的创新和调整，比如说在“四则运算”教学中，教师可以采取学生小组之间的你问我答的游戏进行教学，而“乘除法”教学中教师可以以动手实践的游戏活动引导学生计算，“如用一根绳子进行对折再对折，每次对折两米，实际绳子长为多少？”学生在课堂中可以利用手中的纸条进行游戏比赛，看谁先得出结论，从而激发学生的学习兴趣。
二、数学游戏在小学数学教学中的应用
1.课前开展游戏环节
课前开展游戏环节能够快速吸引学生的注意力，在正式开课前提高学生的专注度。课前的游戏环节也是促进培养学生的学习习惯，引导学生回忆过去学习的知识点，让学生通过轻松的学习方式复习上节课的知识，为学习这节课的知识打好基础。其次，教师在课前的游戏环节能够成功地转移学生的注意力，提高课堂的教学效率，营造高效的学习环境。[2]
2.复习知识开展游戏环节
小学生在复习知识这一方面缺乏意识，也缺乏预习、温习的学习习惯，这一问题导致教师很难开展新的教学内容。因此，培养学生的学习习惯和巩固知识成为小学数学教学的重要任务，而游戏环节可以让学生专心回顾以往的知识点，并能够深刻记忆这些知识点，达到主动复习知识和运用知识的教学目标，大大减少了教师的教学任务。在复习板块开展游戏环节，板块的趣味性能够吸引学生的兴趣，加深对于知识的理解，从而提高了教学的质量和效率。
结束语
总而言之，小学数学教学中应用数学游戏对于提高数学的教学质量十分关键。游戏在小学数学课堂教学中的开展激发了学生的学习兴趣，加强师生之间的互动，最终都是创造良好的教学环境，达到提高学生的数学水平能力。因此，教师必须要改变以往的教学观念，积极引入游戏来增进小学数学教学的趣味性，让学生在学习中既能收获知识点，又能快乐学习。
参考文献
[1].兰兴雄.小学数学教学中学生规则意识的培养[J]. 教育艺术,2015(11):38-39+37.
[2]徐孝勉.试论小学数学教学中的“寓教于乐”——关于小学数学激发学生兴趣的几点思考[J].创新创业理论研究与实践,2020,3(14):52-53.
[3]杨进慧.寓教于趣 寓学于乐——数学游戏在小学教学中的有效运用[J].科技资讯,2020,18(12):164-165.