陈梦燚
浙江省诸暨市职业教育中心 311800
摘要：新一轮课程改革中提出要培养学生的核心素养，教学理念和教学方式随之发生了一些变化。中职教师也应在教学中渗透核心素养的培养。本文分析了核心素养在中职企业财务会计课程中的重要性，然后结合核心素养的理念要求，对中职企业财务会计教学提出了几点策略。
关键字：核心素养，中职，企业财务会计
前言：核心素养明确了学生应具备的必备品格和关键能力，在立德树人的宗旨下明确了“立什么德，树什么人”的根本问题。在目前的中职企业财务会计教学现状中，由于课堂活力受限，教学效果并未达到预期。在中职企业财务会计课堂上，立足核心素养视角，对课堂教学活动进行优化设计，以促进学生更好地全面发展。
一、核心素养在中职企业财务会计教学中的重要性
中职企业财务会计是一门理论与实践并重的课程，在目前的教学现状中，仍以教师教学占据主导地位，学生多处于被动学习的状态。课程学习任务重，因而教学内容紧凑，注重学生对理论知识的积淀，为实训奠定基础，而忽视了对学生思考能力、探究能力、实践能力以及课程思政、劳动教育等方面的培养。在理论教学中，以教师讲解为主；在实操练习中，无法兼顾学生个性化的学习需求。学生对教师较为依赖，独立思考与实践能力薄弱。近年来，在核心素养视角下，教师应转变教学理念和教学方式，对接行业标准，以培养社会所需之才为目标，注重培养学生的综合素养。在核心素养理念下开展中职企业财务会计教学，在兼顾专业学习的同时，培养学生的综合能力，还能在潜移默化中让学生感受到专业学科的人文价值。
二、基于核心素养理念下中职企业财务会计的教学策略
1、创建案例情境，趣味化掌握专业理论
会计是一门在社会上实用性很强的学科，但公司情境与学生的日常生活联系甚少。为了提升学习效率，教师在教学中要为学生创设相应的案例情境，在理论教学中调动学生的直观感受，激发学习积极性，使得课堂变得生动有趣。比如，在课程学习前，以班级名义成立公司，让学生有了专业参与感。按小组分配部门，在业务内容学习前进行指导，在课堂进行角色扮演，以情境导入新课，展示业务流程与票据传递途径，引出会计账务处理。通过这样的教学模式，枯燥的课堂变得趣味化，学生在掌握会计理论的同时，对企业经济业务的探究意识增强，更有助于加深对专业学科的理解。
2、更新教学理念，引导学生积极实操
教学理念在培养学生核心素养的过程中起着至关重要的作用。
身为教师，应该不断拓展专业素养，紧跟时代前沿，及时了解最新的教学理念。企业财务会计是一门实用性很强的学科，以往的演示教学法难以激发学生的学习兴趣，且理论基础奠定实操水平，学生实操积极性不高。行动导向教学理念，以学习理论为基础，强调行为实践对学习的指导，寻求学习的最佳效果。例如，在存货采购业务的核算内容中，依据行为导向教学理念，以行动为导向，结合理论知识，下达任务，以企业存货四种业务情形为载体进行教学设计，引导学生完成财务人员从收到原始凭证到填制记账凭证的过程。学生在仿真的会计流程中处理经济业务，积极实操，动手能力与解决问题的能力加强，有效提升核心素养。
3、引入信息化教学模式，拓展学生自主学习能力
培养学生的专业素养不是一个一蹴而就的过程，仅仅依靠课堂上的时间远远不够，因此引入信息化教学模式，将教学拓展到不受时间地点限制的课前课后线上学习，引导学生课前预习，提出问题；课上指导，解决问题；课后可进行线上练习和线上测试，巩固拓展。借助信息化手段，转变学生学习思维，减少对教师讲授式知识给予的依赖，通过学习平台上发布的学习资料和学习指导，开展自主学习。本课程自2019学年起通过超星学习通平台开展信息化教学，通过一年的教学发现，学生能有效利用碎片化的时间开展线上自主学习，按时完成线上任务，进而有效提高了课堂学习效率。
4、鼓励学生利用校企资源，实现理实一体
纸上谈兵终觉浅，就业是职教学子的方向之一，学生最大的问题就是因为实战经验不够而停留在理论上。企业财务会计因其学科特点，内容繁杂，易引起学生抵触。利用校企合作资源，开放合适的财务岗位，鼓励学生依靠自己的综合能力竞聘实习，在实战中实现理实一体。在这个过程中学生展示的综合能力，不仅仅包括专业实力，更包括人际交往中的沟通能力，实习工作中吃苦耐劳的敬业精神，在课程中自然而然的融入劳动教育，让学生的学习更具有动力和方向性。
三、结语
在职业教育中，贯彻融入核心素养的培养是大势所趋。中职企业财务会计的教学中，通过创设案例情境，让学生趣味化掌握专业理论，扎实专业基础；教师及时更新教学理念，引导学生积极实操，提高实践水平；引入信息化教学模式，培养学生自主学习能力；合理利用校企合作资源，实现理实一体，培养职业素养。通过这些举措，在教学中提高教学效率的同时，有效提升学生的核心素养。
参考文献：
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