蔡翠芳
广西机电工业学校 广西 南宁 530022
摘要：随着信息技术和网络的的普及，现代信息技术也进入中职教学课堂之中。学生的学科核心素养以及学习目标一定程度上被网络化学习模式所影响，提高了学生的信息素养与能力。笔者长期从事中职英语方面的教学工作，在本文中通过分析在中职英语教育中应用信息技术的现状及不足，为信息化时代的英语教学的应用提供解决办法和策略，探求中职英语教育健康发展路径。
关键词：中职英语；现代传媒信息技术；教学实践
引言：
众所周知，信息技术和网络的普及，教育行业深受其影响。通过国家对教育行业管理规范的改革要求，现代信息技术与现代教育密不可分，相辅相成。在各类教育中，都加入了现代信息技术的应用，中职英语教育也不例外。当现代技术进入教育领域后，传统的中职英语教育课堂受到一定影响，关注现代技术与现代教育交融后产生的的利弊，并对其加以衡量掌控，是现代教师教学工作的关注重点。在中职英语课堂上，如何利用现代信息技术优化课堂效率以及质量，如何将学生的学习兴趣和学习能力达到共同进步，是值得我们进行探讨反思的重要课题。
一、中职学校英语教学信息技术应用现状
1、专业英语教学特点及学情分析
基础英语和相关专业课程是学习专业英语的必要前续课程，但是，专业英语并不是基础与相关课程的单纯组合，专业英语具备特殊的课程特征，例如在词汇、语法、修辞方面，均有其自身的特色。在当下授课的主要形式上，通常采用的是多媒体与课件结合，进行较为形象的立体教学。然而，中职学生在作为学习主体时，又有着一定的特殊性，学生们更喜欢小组讨论和通过互动体验等方式来学习新知识，每个学生都有着较强的自我表现欲望，具有个性信息化学习经历和体验。
课件在现代中职英语教育课堂中的使用频率十分频繁，作为一种展示知识、传递知识的中间媒介，还有部分教师对其使用流程和操作不够熟练，小部分教师对新兴事物抱有抗拒心理，排斥课件的使用。依据本人长期从事英语教学的经历来看，在课件使用方面，实际存在的问题主要有三个：一是部分教师对课件的制作敷衍了事，甚至使用他人课件，通过互联网下载课件，不亲自进行课件的制作，导致课件与教学课程脱节，匹配不当。二是所用课件单纯誊抄复制教科书内容，没有教师的独立思考与讲解在里面，也没有与学生的互动内容，对于学生学习兴趣的激发起不到积极作用。第三，是部分年纪较大的教师，不懂得如何使用课件，而且抗拒接受新兴事物的出现，在使用课件时求助学生的帮助，授课质量堪忧。
2、中职英语信息技术教学与人才培养需求
中等职业教育是以社会需求为目标,以就业为导向,培养社会紧缺的技能型、应用型人才。随着社会的不断发展,对实用型人才的要求越来越高。对于中职院校的学生来说,由于在初中阶段没有打好基础,导致英语水平较差,学习英语存在很大困难,学生对英语也存在惧怕和厌烦的心理,如果采用传统的理论知识灌输的教学方法,很难引起学生的学习兴趣。在信息技术飞速发展的时代,将其与中职英语教学恰当的结合起来,利用信息化的教学方式引导学生，使其掌握良好的学习方法，能够有效改善教学效率低、效果差的问题,激发学生对英语学习的兴趣，培养英语基础良好的优质人才，满足社会对更高层次技术人才的需求。
3、信息技术的过度使用英语教学的利与弊
凡事有利有弊，在广泛使用现代信息技术的同时，信息技术在课堂上的过度使用也带来了弊端。当下我国中职教育的课堂中，基础设施和教学设备非常完善，以及多媒体教室的设立，已经完全能够满足教学需求，这在一定程度上推进了中职教育课堂的现代化。但除上文所说的部分教师排斥运用现代技术进行教学外，还有一部分教师过于依赖现代技术，在课堂上的音视频教学占据大部分时间，反而导致学生在学习时有分心的情况，缺乏实际的英语教学技能，无法带领引导学生形成合理的学科文化素养。
二、中职专业英语教学信息化教学与实践应用
1、通过信息化教学促进教材改革
教学课程改革的理念和策略最终都要落实到教学的各个环节上,只有在教与学方式上进行改革，才能给教学注入新的活力。这需要创建一个新的教师教与学生学的模式，给学生更多参与、思考、表达和展示自己的机会，更多的自主空间，使他们能在获得成功体验中变学得自信、积极和乐观。
教材是重要的课程资源，也是学生在大部分时间里依赖的资源。教学中选用好的教材，是教学工作能够顺利进行的基础，是提高教学质量的前提。基础英语目前已有比较完整的系列教材，而专业外语的教材目前大都是由任课教师选用或者自已编写。在目前中职英语教学课堂中的教材使用情况来说，要想提升教材的使用效率及学习效果，必须要从教师的教学观念入手，提升教师自身的教育素养以及责任意识，以让学生看懂学会为主要目的，简化无用课件页面。中职的课堂不需要教师时刻对学生进行监督，更多考验的是学生自学与自律能力，教材在课堂中更多的是引领点拨作用[1]。
比如在英语的教学中，单词是学好英语的基础部分，但对于单词来说，背诵学习是基本方法，教师可以通过多媒体技术辅助学生进行单词的拼写理解，但具体的进一步背诵还需要教师线下引导学生进行巩固学习，这样才是一个系统的科学的学习流程，而不是全部依赖于现代技术，学生的自主探究能力在过度依赖信息技术中被耽误。
2、通过信息化教学提高教学质量
对于现在的学生而言，现代信息技术在教学中已经不再是新鲜的存在，教师主要工作重要在于努力激发学生的学习兴趣，让学生能够产生足够的学习动力[2]。比起传统的课堂教学来说，现代信息技术的使用更有利于教学目标的达成，对于学生立体的全面了解相关学习知识，深层次理解理论知识有着积极作用。单纯第将书本中的理论知识进行复制的行为，并不符合多媒体信息技术的特征，无法展示教学的生动性。学校可以对教师的专业素养以及信息技术的使用进行统一的培训，进行经验分享以及教学探索，从而正确发挥现代信息技术的积极作用。
比如在课前，教师通过云班课布置任务，制作每次课的工作页，学生带着问题进入本次学习，学生分组完成工作页任务，同时观察教师的示范强化训练，分组汇报，小组互评小组讨论等。课后，学生再以小组为单位，使用抖音拍摄每次课的语音对话任务并反馈给老师。教师将云班课平台与英语教学结合，利用线上线下多元的教学模式，扩大课堂容量，降低学生英语学习的难度，建立探究式的学习课堂。引导学生合理使用智能手机学习，激发学生学习英语的兴趣，提高学生对活动的参与率，充分发掘学生的学习潜能，培养其探索问题、解决问题的能力及创新的能力,为培养具有良好素养的人才打下坚实的基础。
由此可以看出，要想现代信息技术孵化的优势在我国的教育教学中得到体现，还是要有节制，有计划地使用多媒体教学技术，让学生与多渠道教学平台相连接，实现多角度、多方式的学习模式。
3、通过信息化教学提升教学管理
目前，新兴信息技术与教育教学相结合，网络课程走进各家各户。网络课程的学习方式是以自主学习为主，因此在网络课程制作过程中应特别注重网络课程设计，根据学生自主学习的特点设计教学内容的结构，设计符合学生认知心理的知识表现形式。从提高学生学习兴趣,从开展发现式学习和协作学习方面入手，合理安排教学资源。
三、结论
信息技术的广泛应用，在从事中职的英语课堂教学实践中，笔者在自身充分感受到现代技术运用于英语课堂教学的便利同时，也意识到了其使用的不足与缺陷。通过对自身的反思以及经验的归纳总结，对目前中职应用现代技术进行的课堂教学提出问题所在，并针对具体问题提出了解决措施，希望在充分发挥现代信息技术的积极作用的同时，能够对师生的教学与学习任务起到作用。
参考文献：
（1）任吉丹.基于STEM教育的中职英语跨学科教学实践研究——以“瓶装水的秘密”课例分析为例[J].职业教育(下旬刊),2020,19(07):87-91.
（2）梁潇潇.小组合作学习教学模式在中职英语阅读教学中的应用[J].校园英语,2020(29):68-69.
（3）李家元.教师发展视角下中高职英语教育衔接问题与对策研究——以成都市为例[J].教育科学论坛,2020(12):77-80.