汪永梅
青海省西宁市湟中区土门关乡中心学校土门关初级中学 青海 西宁 811603
【摘要】在地理的学习当中，通过加强课堂评价，能够让学生在学习的过程中明确学习方向的作用。所以在教学的过程中，教师要注重对学生的评价。在实际教学中，教师需要通过结合教学实践，以提高学生自身能力为目的，增加地理课堂教学评价，为社会培养人才做铺垫。作为新时代的教师，教师也应该增强自身素质，提高教学评价质量。教师在这个过程中要立足于地理课堂的学科素养，改革对于学生的教学评价。通过对学生的课堂评价方法进行探索，以提高学生的各方面素质。本文将概括初中地理课堂教学中评价对学生学习的促进作用。
【关键词】初中；地理；教学评价
【正文】在初中地理课堂中，教师要重视对学生的评价。因为无论正面评价还是负面评价，都会对学生的学习方向有一定的指导意义。教师通过正面评价鼓励学生，可以提高学生的学习自信，增加学生学习地理的学习兴趣。教师通过负面评价也可以让学生改正自己存在的缺点，帮助学生成为更好的自己。教师通过建立课堂的评价体系，提高对学生的人文教育，帮助学生健全的人格。教师在改进教学评价体系的过程中也需要结合教学实际，了解学生的心理，通过精心安排地理知识的课堂，提高学生对于地理的兴趣。教师除了课堂上的评价评价，教师还可以对学生平常地理活动进行评价，使学生能够得到全面评价，为学生的综合发展做指导方向。
一、初中地理课堂教学评价的促进作用
1.1增加学生的自信
在地理的教学当中，教师可以适当对学生进行评价。每位学生都希望能得到教师的肯定，所以如果教师能在课堂当中给予学生鼓励话语，就能够帮助学生增加学习地理的自信。在初中这个阶段，如果教师能够在课堂中增加对学生的评价，就能够改变学生对于教师的态度，也能够让学生更加热爱学习地理。在教师的鼓励下，学生能够感受到教师的关怀，学生也会变得逐渐自信，在未来学习地理的过程中也会更加积极。
1.2指导学生学习方向
在学生实际学习的过程中，一定会遇到学习方法，学习内容的一些阻碍。在课堂当中教师能够及时通过评价对学生进行点拨，提醒学生在学习过程中应注意的问题，帮助学生在学习时更具有方向性。通过教师对学生进行评价，学生能够改变自己的学习方法，在教师的指引下提高自己的能力。教师通过对学生委婉的负面评价，也能够帮助学生认识到错误，有助于学生未来树立健康的人格。
1.3针对性提高学生能力
对于学生来说不同的学科，有不同的能力要求，所以对于地理教学当中，应该注重地理教学的学科素养的培养。在教学的实际过程中，教师不能够对学生能力的进行范围广泛的评价。通过对学生个人特别突出的能力培养，有利于学生学习地理的专业文化素养。教师对于本地理的评价具有针对性，使得学生在实际过程当中，提高学生在地理学习的学习能力，有利于学生在地理中更进一步发展。
二、初中地理课堂教学中的评价策略
2.1教学过程作为评价基础
在初中学生的生活当中，平时课堂的教学评价是最为基础的，也是最常见的。教师需要从课堂评价入手，改进学生地理的教学课堂。在实际的教学活动当中，如果教师能够多鼓励学生，那么学生将会对这个教师所教的科目就会有一定的好感。教师在教学活动中，教师也需要学习部分心理学，了解学生的心理，观察学生的动态，在课堂当中能够为学生提供最佳时机的鼓励以及评价。而且在实际学习当中，学生在学习生活当中会出现表现好的时候，也有会犯错的时候，教师应该把握好学生心理。在适宜的时机进行批评与鼓励，提高学生的专业知识，提升对学生素质教育的培养。
例如：学生在上地形和地势这一课，地理的学习需要学生有严谨的态度。教师可以为学生创造情境，教师可以说，中国呀!有三个台阶，大家知道这是怎么回事吗？通过对学生提出疑问，吸引学生的注意力。教师可以通过利用多媒体展示地图，鼓励学生多上台展示自己，积极鼓励学生表达自己的知识掌握程度。在学生回答问题后，教师可以鼓励学生回答问题的勇气，以及评价学生回答问题的质量。教师还可以让小组之间讨论，再让其他的小组进行评价，提高学生的学习激情。教师还可以通过收集对学生的评价，了解学生的心理变化，为学生个人的针对性评价提供资料。
2.2强调评价主体多元化
在地理的教学当中，教师可采用多元评价方式，并且可以告知学生在评价时所用的方法，可以让学生明白学习的方向，在教师的引导下提高学生的地理知识。教师还可以整理评价的表格，帮助教师对于学生进行分层次的教学评价，提高教学评价的效率。
2.3注重学生的能力评价
在教学中有许多的活动，这是学生除笔试考试外的能力展示的平台。学生通过参加地理手工实践活动，帮助学生提高沟通交流能力、团队合作能力以及将理论知识运用于实践的体验。教师更需要对学生的实践活动作出正确的评价，并为学生在学习的过程中提出指导性意见，为学生的学习指明方向。
例如：在三阶梯地势地理制作过程中，学生还是渴望得到教师的正面评价，教师用鼓励性评价能帮助学生树立自信心，做不好指出不足时一定要语气委婉指出。像一些学生选用了不能保存的作品，教师可以给学生指出缺点，但也要鼓励学生在学习中要细心与专心。如果教师让学生容易亲近，学生从而对可以地理充满兴趣。
【结束语】通过教师的评价，学生能够学到更多的能力以及学习的方法。教师也应该注意评价的方式语气，通过教师这样的评价能够让学生更加积极的学习地理。
【参考文献】[1]杨伟龙.探究式学习在初中地理课堂教学中的应用研究[J].天津教育,2020(36):100-101.
[2]刘修伟.初中地理教学中高效课堂的构建[J].中学政史地(教学指导),2020(11):36-37.