袁小川
四川省南充市仪陇县土门镇土门小学 637609
摘要：小学音乐课程是为培养小学生对音乐的兴趣，促使小学生全面发展的一项重要课程，然而由于一系列因素的影响，使小学音乐教学中课堂质量普遍偏低，小学生对音乐学习缺乏兴趣。因此，小学音乐教师在教学过程中要探索新的教学模式，促使小学音乐教学质量提高。与其他学科不同的是，音乐属于是一门艺术类学科，在小学阶段有效开展音乐教育活动，能够对小学生进行良好的音乐启蒙。作为小学音乐教师，在教学活动中要注重培养小学生对于音乐的初步感知，提升小学生对音乐的兴趣，发挥音乐渲染情感、调节氛围的作用，让小学生在无形之中接收音乐教育。
关键词：小学音乐；多元化；教学
现阶段，大部分小学音乐教师在开展音乐教育活动中，很多教师对于小学生的音乐学习兴趣没能充分把握，在对小学生进行音乐教育时也没能将课堂节奏掌握准确，因此造成了小学音乐教育活动杂乱无章。长期以往，就会使得小学生失去对音乐的兴趣，不利于小学生接受音乐启蒙教育。因此，如何有效开展小学音乐教育活动已经成为当前亟待解决的问题。
一、通过创设音乐情境开展小学音乐教育活动
对于开展小学生园音乐教育活动来说，既要加强对小学生音乐专业知识进行培养和提升，又要关注小学生在接受音乐教育过程中的情感变化。小学生教师在开展音乐教育活动时，要充分关注小学生对音乐的情感体验，通过提升小学生对于音乐情感体验好感来提升教学效率。情境教学法能够有效的促进小学生的音乐情感迸发，让小学生在“不知不觉”中提升音乐素质。教师可以通过创设音乐情境，引导学生沉浸在情境之中，引发小学生对于音乐的思考并获得更多的音乐体会。
例如，在《西湖美》这首歌曲的教育活动中，教师可以在事前准备好一些与西湖美景有关的图片、视频、影视资料等，在进行音乐教学活动过程中，利用多媒体设备将其展示给学生观看，给学生营造出一个优美的“西湖”教学情境，通过看插图，进一步提高学生欣赏乐曲的能力，能注意到乐曲在配合画包括模拟“音效”在内的配音。然后带领学生在歌曲《西湖美》中找一找越剧的影子，从歌词的字数、间奏来体会歌曲的戏曲特点，学生交流。通过创设音乐情境开展小学音乐教学活动，能够让小学生在音乐情境中感知音乐作品的魅力，感受江南文化及越剧音乐的风格特点，促进小学生在这样的学习氛围中有更多的收获。
二、通过组织游戏活动开展小学音乐教育活动
在现阶段的小学生园音乐教育活动中，除了要通过创设音乐情境开展音乐教育活动之外，还需要教师利用自己的聪明才智，将更多的教学方式应用到教育活动当中，让小学生在教师的教育引导之下，逐渐形成自我的音乐情感，并且能够通过音乐的形式将情感进行表达。
教师可以通过组织游戏活动来开展音乐教育活动，将音乐的元素融入到游戏当中，让小学生在游玩的过程中受到音乐教育。
例如，在《拍手歌》这首歌曲的音乐教育活动中，教师可以利用拍手游戏形式进行教学，帮助学生更加准确的把握音乐节拍，增强学生对于音乐的节奏感，通过游戏让小学生在“玩”中有所学，有所得，促进小学生在音乐上的健康发展。音乐游戏不但能够丰富音乐教学的内容，激发学生学习的积极性和自主性，而且可以把传统的音乐教学转变为快乐音乐，把音乐活动转变为教师与学生的双边互动活动。随着社会不断地发展、变化，音乐教师必须要与时俱进，不断深化对音乐教学改革认识，将音乐游戏融入到音乐的教学中，才能促进小学生全面发展。但是，音乐教师要对音乐游戏有正确的认识，不能仅仅把它看作调动学生的手段，而要全面认识音乐游戏的育人功能，重视音乐游戏在音乐教学中的意义和作用，合理运用音乐游戏进行教学，提高小学音乐教学质量、提高小学生整体素质。
三、通过融入生活元素开展小学音乐教育活动
音乐具有多种文化，是人们进行感受美德一种方式。小学阶段的学生本身活泼好动，好奇心比较强。这就需要教师要能够为学生创设相对活泼、和谐的课堂氛围，让学生在这种氛围中更加积极主动地进行学习。音乐学科与其他学科的不同在于包容度，在音乐课堂中教师能够接受学生的活泼好动，能够接受学生的叽叽喳喳，学生表现得越活跃，课堂教学效果越好。为此，教师可以为学生设计相关的游戏活动激发学生进行学习的热情和积极性。
例如，在学习《小动物回家》相关知识内容时，通过课堂提问：小猫时如何走路？开始教学，在课堂刚开始阶段，学生可能还不好意思张口，这就需要教师帮助学生快速地进入知识学习中，可以先让几个平时表现比较活跃的学生参与到游戏中，让这些学生在游戏中模拟小猫走路的样子，带动课堂气氛，其他学生看到这些学生学小猫走路的样子会哄堂大笑，也会激发其参与的兴趣。然后教师接着提问，大家知道小兔子走路的样子吗？教师继续挑选学生对小兔子走路的样子进行表演，兔子走路往往一蹦一跳，正是具有这样的特征，学生模仿起来也比较简单。学生在讲台上进行表演，不可避免会出现噪声，教师不要打断学生的表演，而是要给予充分的准备，当学生表演完成之后再对学生的表演进行评价，重点说出学生对兔子的模仿比较好，但是不要忽略兔子走路时并没有那么大的噪音，让学生学会保持安静，要尽可能地做好礼貌的事情。教师可以通过这种游戏的方式让学生学习到相关知识内容的同时，将游戏融入其中，以此取得较好的教育教学效果。
总而言之，小学音乐教师在进行音乐教育活动时，要转变自身的教学理念，充分展现出小学生音乐教育的作用和价值，将对小学生的音乐教育放在重要位置，通过创设音乐情境、组织竞赛活动。融入生活元素等多种形式来对小学生开展音乐教师，不断提高小学生音乐素养水平。
参考文献
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