温丽明
福建省泉州市德化县第六实验小学 362500
摘要：作为小学教学科目中的重要组成部分，小学音乐能够陶冶人的情操，提高学生的鉴赏水平。音乐课实际上是学生体验生活的过程，在这个过程中，学生对音乐进行欣赏和演唱从而感受生活的纯真和美好。经过笔者的相关教学实践，情境教学可以协助学生更为深入地感受音乐的美，在此本文以情景教学在小学音乐教学中的应用为主题进行探讨。
关键词：小学音乐；情境教学；教学实践；运用策略
前言：
创设情境引导学生体验音乐的美好就是情境教学的目的。小学生对外界充满好奇也有比较强的接受能力，因而他们能够较快地对新事物进行理解，具备较强的模仿能力和学习能力。情景教学的开展能够协助学生进入到音乐的情境当中，进而能够更为深入地理解相关内容，从中感受到学习音乐的乐趣。本文通过介绍情景教学在小学音乐中的应用，探讨具体的应用策略。
一、巧用信息技术
在传统的音乐授课中，教师主要对于音乐的理论知识进行讲解，学生在听课的过程中感觉枯燥乏味，于是渐渐失去了对音乐学习的乐趣，甚至对音乐产生厌恶的心理。同时，由于学生并不具备鉴赏音乐的水平，因而不能够真正地从听音乐转变为欣赏音乐。他们能够从主观意识上觉得音乐动听，也能通过老师的相关讲述了解音乐的地方特色，但是却无法真正地欣赏音乐并清晰地表达自己对于音乐的看法。
信息技术的普及为解决这一问题提供了突破口，教师可以通过PPT展示、音频播放、视频播放等形式，创立较为直观的教学情境，让学生能够自然地融入情境之中。结合小学生的发展规律来看，音乐理论是比较难接受的抽象事物，而直观的形象事物是更容易被小学生接受的。与此同时，多媒体设备可以满足学生对于形象事物的好奇心，让学生直观地感受音乐的魅力进而陶冶自己的情操，提高自己的鉴赏水平。
例如，在进行《中国少年先锋队队歌》的相关学习中，教师可以通过音乐或者视频的形式，创立直观的教学情境，从而让学生能够更加生动地感受音乐所要传达的意思。在学生通过多媒体设备初步学习了演唱方式之后，教师可以亲身示范演唱技巧同时通过打节奏的方式让学生感受音乐的律动，带领学生融入到音乐的情境中去，让学生在课堂中感受优美音乐带来的美好体验。当然，理论知识对于学生的发展也有不言而喻的重要性，虽然抽象，但是能够在一定程度上协助学生对于音乐有更加深入的理解。教师可以在学生演唱完毕后，对于《中国少年先锋队队歌》作词作曲者做一个简单的介绍，再引领学生了解创作背后的故事，让学生能够从另一个角度对音乐进行一定程度的鉴赏。他们在感受音乐魅力的同时，也可以陶冶自己的情操，提升自己的音乐素养，同时也开阔了自己的视野。除此之外，教师还可以鼓励学生对歌词或者歌曲进行改变，通过动脑将自己的想法以词曲的形式进行呈现。
学生通过聆听他人的改编可以体验不同的词曲带来的不同感受，在改编的过程中，学生的创新能力得到提升，这对于以后进行音乐的学习大有裨益；在聆听的过程中，学生能够获取更多的灵感，这对于启发学生的音乐思维有着重要的作用。
二、鼓励学生进行音乐演绎
在情景教学的实践中，体验式教学是一种易操作易被学生接受的一种形式。学生在进行多种角色的演绎的过程中，可以通过揣摩角色的思想感情而收获不同的情感体验，而情境的设定能够在一定程度上辅助学生们领悟音乐的魅力。由于学生的年龄较小，经验不足，教师需要予以一定的指导让学生有进行表演的方法。同时，由于小学生的年龄特点，他们在进行角色演绎前不会有太多的顾虑，能够有勇气地担任角色的扮演任务。所以教师只要提供了一定的展示平台，并予以鼓励，学生就可以自主地积极参与到角色的演绎活动中来。而在这个过程中，他们通过感受音乐的律动调整自己的肢体动作，通过音乐传递出来的情感调整自己的情绪，这对于提高学生的音乐鉴赏水平有着不言而喻的重要性。
例如在进行《放马山歌》的相关学习中，学生需要了解云南人豪放的特点，感受云南的地域文化。同时这首歌也能启发学生应用更为自然和优美的音色进行演唱，对于音乐的节奏美和情感美有一定的赏析。在这个过程中，教师可以邀请学生上台演绎云南人的性格特点，让他们在互动中加深对于音乐内涵的理解，在愉悦的学习氛围中感受音乐的美好。在相关学习快要结束的时候，教师应当对于民歌进行一定的介绍，让学生能够从另一个维度了解民歌的价值，了解民歌是我国的艺术瑰宝，引起学生对于民歌的重视，进而培养他们对于民歌的热爱。这对于学生形成爱国的思想感情有着不言而喻的作用。
三、将音乐与日常生活进行紧密联系
艺术来源于生活，也将与生活进行紧密联系。由此，教师可以自然地把音乐和实际生活相联系，让学生能够认识到音乐并不是脱离生活而存在的艺术品，而是与生活紧密联系的艺术。在这个过程中，他们能感受到日常生活之中的音乐之美，能够启发他们在音乐的学习中寻找生活。特别是在音乐课堂上创设的教学情境之中，学生不再只是对音乐的旋律感觉到熟悉，而是将音乐的旋律转变为自己的真实感受，在一定程度上提高了自己的鉴赏水平。这对于进一步激发学生的音乐兴趣有举足轻重的作用，同时这也可以刷新学生对于音乐的认知，从而让学生真正开始了解音乐。学生不再只是聆听音乐的个体，而是能够与音乐的律动融为一体，能够从音乐的内涵上感受音乐的魅力，这对于陶冶学生的情操、提高学生的鉴赏水平有着重要作用，同时，这也为学生开展终身学习埋下了音乐的种子。
总结：
总而言之，情景教学能够与小学音乐进行有机结合，能够贴合小学生的发展规律。恰当地使用情景教学方式能够很好地激发学生的兴趣与学习热情，协助学生整体素质的提高。教师在授课的过程中应当将课堂的主导权交由学生，让学生更容易在情境教学中实现自己的个性化发展。通过这样的方式，学生能够更加理解音乐的内涵，能够在不断提升自己学习能力的同时提升自己的其他素质。
参考文献：
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