傅菲菲
浙江省绍兴市柯桥区平水镇中心小学 邮编312050
【摘要】随着时代的发展，社会要求全面性的人，需要德智体美劳为一体的发展的人才。在教育改革的浪潮中，自然小班的美术教育也应当重视起来。在部分偏远小班当中，美术的教育也不能忽略。美术教学在自然小班的当中，也需要多种教学模式。目前在自然小班的美术教学中，仍存在许多问题。教学的理论与实际不相符，基于核心素养教师可以通过创作情景，积极鼓励学生动手实践操作，增加美术教学活动来提高教学效率。教师也应当在不断的探究中得出的适合学校的教学方式。本文将概括基于核心素养背景下的自然小班美术课堂教学策略。
【关键词】核心素养；自然小班；美术
【正文】目前美术也成为教育中很重要的一部分，基于核心素养的美术教学不仅仅是为了让学生的审美能力提高，还有助于学生的综合能力提高。通过培养学生美术的核心素养，这对学生未来的学习和生活都有很大的帮助，使得学生在未来美术学习中可以提高基础。因此教师和学校也应该加强美术的教育，让教师的教学质量提升，学生的学习质量也提升。教师在这个过程中可以用合作教学的方式，让学生和教师之间以及学生和学生之间的交流讨论，让课堂氛围更加活跃。所以培养美术教学是为学生未来奠定良好的发展基础的重要条件，也是塑造学生健康心理的重要方式之一。通过参与美术活动不仅提高学生知识的学习，还要注重学生的身心健康发展以及活动实践对学生能力的培养。
一、自然小班美术课堂教学的现状
在许多农村小班美术课程，首先是教师重视不够，这样会导致班级学习热情也不够。美术教师在进行教学的时候，教师会采用直接讲的教学。无论学生是否有在听，教师也可以从头讲到尾，与学生的互动少。教师在上课时也很枯燥，所以导致教学效率非常低下。
除此之外，教师在选择为学生教学的内容时，也并没有认真的考虑，只是把课堂上的时间应付过去。在课后安排或者安排的内容也缺少科学性，耽误了学生的创造性思维的进步，也对学生的审美能力培养产生影响。所以导致教师对美术的教学要求低，学生对美术教学也不会上心，自然不利于学生的核心素养美术能力提高。
最后，美术教育是一门考验学生感性的课程，教师经常会忽略为学生的作业进行评价，学生也更对美术教育提不起重视，因此学生在课堂上的表现也不是很好。一般在给学生布置作业之后，无论学生完成作品的态度如何，但教师对于学生作品的评价敷衍，所以也导致许多学生也很容易草草了事敷衍。
二、基于核心素养自然小班美术课堂的重要性
基于核心素养的美术教学能够提高学生鉴赏能力以及对艺术的学习。在小学这个阶段，学生的模仿力较强，对于培养学生的创新思维以及美术基础知识都是很好的条件。尤其是对于小班自然小班的情况，也能够增加对学生的针对性教学准确性。基于核心素养下美术可以增加对学生能力的培养的机会以及培养学生的艺术素养的机会，还能够塑造学生健康的性格。通过美术教学活动既能够吸引学生的注意力，也能够提高学生创作的积极性。在课后作业美术绘图中，学生通过与家长合作能够丰富和谐的家庭生活。学生也可以通过与教师讨论合作也能够提升和谐关系的建立，对于营造上课时的氛围具有积极的影响。
三、基于核心素养自然小班美术课堂的策略
3.1创设情境增加趣味性
美术教育就是让学生能够去形成自己的审美意识。在基于核心素养美术教学的过程中，应当让学生认识到美术与生活的统一，通过为学生创设情景，增加美术教学的趣味性。这就需要教师在传授学生绘本美术知识时，采用较为幽默的方式去吸引学生，采用现代化新的的教学方式。教师也可以用中国的传统文化故事以及国外的一些优秀美术文化去吸引学生的注意力，使学生能够感受到美术的魅力。通过情景故事带入学生学习，让美术进入学生们的生活，让学生懂得美术对学生生活有着重要的意义。而且在互联网发展迅速的当下，教师可以通过图片和音乐打造更真实的情景。
例如：每个节日到来的时候，教师可以利用中国的传统节日让学生以此为主题进行美术教育。在春节到来时，教师可以提问学生在春节的时候有哪些习俗和平常有什么不一样呢？学生们知道有关春节的什么故事？先让学生思考，就是很可以为学生讲解一些春节的传统故事，然后教师为学生展示一些学生阶段的优秀春节图画。然后就是还可以为学生提供绘画春联、红灯笼、鞭炮、饺子等一些简单元素的绘画技巧。然后让学生以自己的春节为题，用美术展示春节。教师可以告诉学生，自己的绘本中作品不必有春节所有的元素，学生可以选择较为喜欢的一部分元素进行绘本的想象与创作。通过放开学生的思维，提高学生在创作时的想象范围，以这样来培养学生的创新思维。
3.2增加美术实践活动
在基于核心素养美术的教学过程中，特别在农村自然小班中，不能因为地区有限而去忽视“美”的教育。教师可以利用周围的乡土资源开展美术活动，以陶冶学生情操，让学生从小养成能看见世界的美的习惯，开阔学生的视野。通过教师对于美术的创新活动，让学生逐渐形成审美观。为了调动学生美术活动的积极性，需要学生园教师举办一些图画展览或者美术竞赛、观察周围的生活。
例如：让学生欣赏自己所处地区的环境，让学生了解农民在田园里的辛苦劳作。教师也可以根据当地的文化进行美术活动安排，让学生观赏参加当地民间活动，并让学生通过美术作品展示一天所经历的生活趣事或者经历中看到的美丽风景。教师可以利用路边的野花一些特别的花瓣，野草一些特别的叶子，用来制作美术标本。教师也可以通过对自然风景的收集，让学生与教师一起进行绘画想象。通过利用乡土资源，开展美术实践活动，提高学生的美术教学效率。
3.3增加经验的交流
在开展核心素养美术活动时，教师可以采用引导学生之间讨论绘画，与学生讨论自己喜欢的图画，教师不仅要让学生不仅说出自己喜欢的理由，还可以分享自己要如何画。在学生这个年龄最懂学生的也是学生，所以通过学生之间相互交流阅读经验，可以增加学生美术活动中绘画的技巧。教师之间也要开展经验交流会，分享了解如何为学生选择美术内容，能够提高学生学习美术的效率。还可以分享如何对学生进行课堂的提问，能够让学生表达出自己内心的想法。在交流分享中得出最好的美术教学经验。
【结束语】重视自然小班的美术教学，是学生培养审美以及创新思维的重要方式。基于核心素养的美术教学可以让学生一辈子受益，无论在未来对美的欣赏还是在学习思维的方面，以及想象创造能力都将会是一个质的提升。
【参考文献】[1]陈静雯.核心素养背景下小班美术课堂教学策略研究[J].读写算,2020(28):67.
[2]康慷.核心素养背景下小班美术课堂教学策略研究[J].安徽教育科研,2020(03):61-62.