方玉鸿
浙江省东阳市吴宁成家里小学 322100
摘要：在音乐“智慧课堂”的构建中，“核心素养”是全体学生所具有的适应社会发展的高级能力，也是学生所必须具备的能力。因而，在“核心素养”理念的指导下，构建小学音乐“智慧课堂”，将对学生的音乐知识和技能的掌握产生积极的促进作用，并将进一步深化“核心素养”与“智慧课堂”的互融互促关系。本文的研究，主要通过对音乐学科的“核心素养”阐述、“生本思维”与“智慧课堂”的内在关联，以及“核心素养”理念导向下小学音乐“智慧课堂”之构建策略等三个方面的探讨，肯定了“智慧课堂”对于小学生音乐核心素养的提升价值，其强化了学生的音乐知识学习和艺术思维创造的能力。同时，这也启示音乐教学工作者，在小学音乐“智慧课堂”的核心素养培养过程中，应以灵活丰富的教学策略协调音乐课堂的微观生态系统，高效地完成音乐教学的最终目标。
关键词：核心素养；小学音乐；智慧课堂；鉴赏教学
前言：
当前我国小学音乐课堂的教学现状总体是好的，是因为小学音乐课程本身就比较轻松，学生更乐于接受，而且小学音乐课程对学生的要求也不高，但小学阶段也是学生音乐素养筑基的阶段，提高学生对音乐的喜欢和兴趣，完善学生的审美能力以及优秀品格，让音乐能够作为学生的爱好，并终身受益，是很有必要的，小学音乐教师也在不断探索方法，其中智慧化教学对学生的帮助巨大，意义众多，下面一一列举。
一、将智慧课堂教学融入小学音乐欣赏的意义
（一）促进教师观念的更改
传统音乐教学中，教师在讲台上讲授音乐知识，而学生就在讲台下被动接受音乐知识，非常不利于学生对音乐知识的了解，通过智慧化教学，将学生放在了课堂的主体位置，教师和学生同时观看多媒体课件，能够促进教师思想观念的改变，把学生看成教学主体，久而久之，学生与教师会成为亦师亦友的关系。
（二）优化教学结构，改善课堂氛围
小学音乐课程的教学相对其他学科而言还算是轻松的，但要让课堂氛围更加轻松且丰富，学生才会更乐于接受，与传统的黑板和粉笔教学不同，智慧化教学在小学音乐课堂上的形式更加丰富，即有幻灯片、音频、视频等，也可以是有关音乐的动画，学生乐在其中，课堂氛围更活跃，在娱乐中自然而然就学到了音乐内容。
二、打造轻负高效的智慧课堂措施
（一）用“智慧化”音乐欣赏课堂滋润真情
子曰：“兴于诗，立于礼，成于乐。”音乐教育具有审美性、人文性、开放性，以培育学生的良好行为品质、促进学生的身心和谐发展为目的，通过点燃学生的情感火花，丰富学生的细腻情思，使学生产生情感共鸣，从而使音乐教学达到“至高至美”的育人效果。用音乐将学生内在的情感激活，学生对美好事物的向往才能被点燃，才能获得审美愉悦和情感体验。
在教学过程中，关注音乐元素本真，通过指导学生掌握音乐知识和技能技巧，不断挖掘其音乐潜能，能够激起学生对音乐的感知、表现及创造力。教师可从“聆听—感悟—体验—创造”入手，在音乐课堂的教学形式、策略指导方面做出改变，探讨更科学、更有效的教学方法，从而达到寓教于乐的教学目标，使学生发自内心的喜欢上音乐，爱上音乐。“文以载道，诗以言志，乐乃心声。”在音乐教学中，教师可以让学生学习聂耳、冼星海等人民音乐家的作品，了解他们坚韧不拔、求真务实、志存高远、为国捐躯的音乐故事。人民音乐家们用强大的音乐感染力、铿锵有力的音符表达心声，以音乐作为抗敌的武器，激起了亿万中华儿女奋勇抗敌的情感，让生活在和平年代的学生，深刻感受到了音乐的魅力以及精神力量，从而发自内心地对祖国产生了热爱之情。
例如，在教学《黄河颂》一课时，教师首先介绍了曲作者冼星海以及《黄河大合唱》的创作背景。这部在延安创作的中国音乐史上具有划时代意义的艺术巨作，也是音乐艺术和情感艺术紧密结合、高度统一的优秀典范。教师接着让学生观摩视频，谈谈对这个音乐作品的感受。学生们各抒己见： “黄河是祖国的母亲河，她气势雄伟，蜿蜒巍峨。” “波涛汹涌的黄河之水，犹如不断奋进的中华儿女。”教师让学生再次聆听和学唱歌曲，从气势磅礴的歌声中，在激烈音响的刺激下，学生获得了听觉上的满足和心理上的震撼，他们从心灵深处感受到了巍峨黄河作为中华民族的摇篮所展现出来的气魄。学生在欣赏这首歌曲的过程中，体会到了祖国山河的壮丽，对祖国的深厚情感漫溢而出，这充分体现了音乐滋润真情的育人功能。
（二）用“智慧化”音乐欣赏课堂启迪智慧
“音乐是思维能力的源泉，没有音乐教育，就没有合乎要求的智力发展。”音乐形象所具有的情感特性，对人的思维活动能产生一种强烈的推动力，能提高人的形象思维能力。著名物理学家李政道先生说过：“科学与艺术就像是一枚硬币的正面和反面，它们是不可分割的组成部分。”通过音乐学习能够有效促进学生右脑的开发，使学生的左右脑得到平衡发展，这一研究理论已经得到很多科学家的验证，生活中也有很多成功的事例。纵观人类几千年的历史，许多领域的杰出人才，他们都把音乐作为提高修养、启发灵感和发展创造力的重要手段。例如，中国儒学创始人孔子，既是一名思想家、教育家，又是一位精通音律的乐舞理论家；德国著名物理学家爱因斯坦，既是现代物理学的开创者和奠基人，又在小提琴演奏艺术方面具有非常高的造诣；俄国“强力集团”五位作曲大师之一的鲍罗丁，既是一位化学家，又是一位一医学博士……以此进一步提高学生对于音乐的兴趣和参与度，对学生养成良好音乐素养有重大意义，对于结果，教师可以适当设置奖励机制，以增加学生的乐趣与积极性。
总结：
综上所述，随着国民音乐素养的提升，社会对于小学音乐欣赏教学的关注也在不断提升，小学音乐欣赏教学是学生音乐筑基的阶段，尤为重要，不能轻视，智慧课堂就是较为有效的教学手段，为学生呈现更新颖的教学内容，既活跃了课堂氛围，能有效促进学生对音乐的兴趣和积极性，也让学生的理解更加深刻。
参考文献：
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