方芳
浙江省宁波市江北区实验中学
摘 要：培养初中学生的英语听说能力是初中英语教学中的重点。初中学生们具备良好的英语听说能力，他们的英语成绩和英语使用能力就会得到充分加强。因此，当前初中英语教师们应当要知晓自身所承担的责任，要在具体的英语教学过程中投入精力去进行自身英语教学方式的升级和改革工作，从而让初中学生们的英语成绩得到充分的提升。就此本文结合实际，浅谈如何培养和提高初中生的英语听说能力。
关键词： 英语 听说能力 初中生
英语是学生时代一门重要的基础科目，听、说、读、写是开展该科目学习的重要四大点，由于多年中国应试教育选拔的影响，促使在英语教学中忽视对学生听说能力的训练，一味强调词汇死记硬背以及语法组词的强行灌输。久而久之造成了学生应试书写能力较强，听说方面却很薄弱，导致“学不致用”。随着时代和全球经济化的发展，当前我国教育部门对于初中英语的听说教学也提出了更高的要求。现就如何培养和提高初中生英语听说能力，谈谈自己的粗浅看法。
一、高声朗读
古人日：“读书百遍，其义自见”，学生不可一日不朗读英语。要提高学生英语听说能力，高声朗读是必不可少的环节，高声朗读使学生发音得到改善。长期坚持高声朗读，就会从感性上、从直觉上、从整体上去认识、去体验、去占有名篇佳作的精髓，主动地消化和吸收；从而形成良好的语感。长期坚持高声朗读，就能养成眼到、口到、耳到、心到的良好的诵读习惯。
叶圣陶先生曾经说过： “吟咏的时候，对于探究所得的不仅理智地理解，而且亲切地体会，不知不觉之间，内容与理法化而为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。”在英语学习过程中，学生们应积极采用高声朗读这种学习方法，高声朗读的结果会使同学们“出口成章”，远离哑巴英语。
二、角色表演，做到惟妙惟肖
好表演是学生的天性。利用学生表演欲望强的心理，广泛开展角色表演活动能有效提高学生的听说能力。英语新课标倡导，教师应该避免单纯化传授语言知识的教学方法，尽量采用“任务型”教学途径。各种版本的英语新课程教材内容均与生活零距离链接，贴近生活，旨在让学生能学以致用，举一反三，提高学习的效能。取材于生活场景片断而精心设计的情景对话是每课或每单元的重要内容，教师让学生进行角色表演，进入文本，如临其境，学生在愉悦、轻松、活泼的过程中完成英语学习的任务。在掌握对话内容后，教师创设相似的情境，下达新的任务，驱动学生去巩固提高。当然在表演中力求惟妙惟肖，长此以往，学生的胆子大了，劲头足了，兴趣浓了，也就勇于开口了。
三、创设语境，做到持之以恒
苏霍姆林斯基曾说：“有意义的情境创设是学生始终以积极态度参与的无形动力”。英语教学因受着语言环境的制约，往往事倍功半。英语教师只有利用有限的英语课堂教学时间，营造出逼真的英语语言环境，让学生彻底融入，方能取得事半功倍之效。英语教师必须根据学生年龄及学识水平大部分或全部运用英语授课，力求少说或不说母语。学生不懂时，可用简单词语加以解释，或者用动作表明，甚至可用书写(宁可动手写母语，也不说出)的方法，减少母语的干扰。教师在课堂上用英语表达思想，用英语传达信息，向学生提供英语表达的示范，提供英语模仿的蓝本，培养学生的英语思维能力，耳濡目染，潜移默化，学生的听说能力提高自然是水到渠成之事。
在实际教学中，教师除了运用“一张嘴、一支粉笔与创设英语情景之外，应大量运用现代化教学手段，诸如多媒体，它集声音、影像、图形、文字于一体，图文并茂，可以创造大容量的赏心悦目的英语交际情景和氛围。另外，也可利用各种道具开展英语游戏活动，创设英语情景，使教学过程交际化，学生英语听说能力的培养和提高也在情理之中。
四、注重积累，做到日积月累
《槽广》云：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟” 。英语听说能力离不开英语知识的积累，否则乃无源之水，无本之木。识记单词、背诵短文复述课文、写作等一系列训练，旨在丰富语言知识的积淀。届时，学生们才有可能脱口而出，出口成章。
五、课外强化，做到时间足够
每位英语教师在具体教学实践中，提高学生听说能力的方法不尽相同，如有的教师组织学生进行日常生活题材的讨论或辩论、英语演讲，不乏有效，甚至高效。但是冰冻三尺，非一日之寒。较强英语听说能力的形成非一朝一夕而就，完全靠有限的课堂教学时间是远远不够的。英语教师必须采用课内外结合方式，除了“向45分钟要质量”，还应要求学生在课余时间完成一定量的听说训练，以弥补课堂听说训练时间的不足。如按社区让学生成立英语兴趣小组，开展系列听说训练活动，学生在互帮互学中听说能力必然会提高。
六、掌握听说能力练习的具体方法
1、不看书面材料，听录音
首先第一步的目的在于教学生抓大意，把一段英语录音重复听若干次，学生们多少都能听懂一些，有听不懂的地方也是正常的，不用气馁，但注意在听的时候一定要集中精力。
2、边看书面材料边听录音
这一步的目的在于加深学生们对材料的理解，而是注意听录音中的发音，来端正语音，潜意识中来培养语感，这里也可以重复多次。
3、再放下书面材料听录音
这个时候学生们肯定已经对这段录音很熟悉了，可能只是对个别词句有些问题，但是不要紧，一直反复去听，知道对每句话每个词都理解透彻为止，如果学生们对演讲人的录音特点感到亲切，这就表明开始在进步。
4、 看着书面材料边听边读
这一步是非常重要的，既可以巩固学生们的听力，也可以训练学生们的速度，在这一步尽力去模仿演讲人的发音和语调，抑扬顿挫、跌宕起伏最好都跟着学习，随着跟读次数增多，听说能力也会更加提高。
5、丢开书面材料边听边读
到这一步之后，难度稍微提高了，但有前面四步作为基础，只要加强练习，也一定可以完成，学生们可以通篇读、也可以慢慢一句一句跟着读，碰到拗口的词句反复练习几次，最后能达到通篇连读跟读，那么学生们就会感到有成就感。
6、丢弃文本边放录音边读
最后一步，也是让学生们感到自豪的一步，在前五步的反复训练基础上，彻底丢弃文本，放一段录音，然后大声把内容朗读一遍，记住演讲人的发音，试着模仿。
这六步法，循序渐进、环环相扣，只要持之以恒一定会有所效果。
总之，听说能力的培养和提高是一个漫长的过程，往往不是一蹴而就的，因此，对于初中生来说，一定要有足够的耐心，不懈地练习，英语听说能力也就得到逐渐培养和提高。