陈晓白
山东省潍坊新华中学 261041
摘要：新课程改革对于英语教学提出了新的要求，面对课程改革和英语阅读教学中的挑战，教师应该采取有效地措施去帮助学生提升自身的英语阅读能力，让学生对学习产生浓厚的兴趣，不断提升自身的学习能力以及知识面。本文基于初中英语教学的经验，来浅析课堂英语阅读教学中的一些训练策略，以期对未来英语阅读课堂产生一定的价值。
关键词：初中英语；阅读课堂；教育策略
前言：
对于教师而言，学生综合水平的提高才是我们的终极目标。所以在兼顾学科知识的同时，也应该通过多种多样的教育手段去丰富学生的课堂，让他们可以在玩中学，在学中玩，在玩中找到乐趣，并且学到英语知识，活跃学生的思维。所以，教师需要通过合理的方式开展一门英语阅读课堂，激发学生们阅读的兴趣，让他们可以对于英语学科产生浓厚的兴趣，提升他们的英语的阅读能力，这也将会对他们今后的学习生涯发展产生极大的重要意义。
一、树立新教学理念策略
教师主题课堂的开展应该顺应新课改的要求，以此来展开合理的课程目标设计以及主题阅读课堂设计；要顺应时代的发展，树立新的课堂阅读教学理念。要想做好英语主题阅读课堂的教学工作，需要做到以下几点。首先，教师应该树立师生平等的观念，不要只是用教师的想法去揣摩学生，要让学生在阅读课堂上表达自己的看法与见解，说出他们对于阅读作品的感悟，然后教师可以通过指导的方式，启发他们感悟更多的道理。第二点，要做到对学生无条件积极关注，设身处地为学生着想，揣摩他们内心深处的想法，合理地引导学生自我主动阅读。第三，采取良好的阅读形式，助力学生阅读课堂，让整个课堂成为学生的阅读小世界，不应该仅仅让教师主宰课堂。
二、阅读后设计一系列的任务，让学生进行自我巩固
在阅读的同时，不应该仅仅只是单纯的阅读，而是应该要在阅读之后有自己的感悟，可以在阅读主题课后开展阅读感悟大会，让学生通过口头或书面表达的形式来表达自己的阅读体会，或者是给学生一个话题，让他们通过小组的方式展开合理的讨论，抒发自己的感想，表达出自己的看法与见解。通过整个阅读过程也发展了学生的英语思维的能力以及对于文章结构的分析能力，这些能力不但有利于提高英语阅读速度，还可以养成良好的阅读习惯，培养学生对于英语学习的兴趣，让他们可以自主探索英语学习世界的奥秘。
三、引导学生深人探索英语文本
众所周知，阅读对于学生来说，是极为重要的，也是必须具备的一种基本能力，所以，广大教师群体应该对于中学生英语阅读能力的培养多加重视，打破只学习传统知识的观念，通过英语的阅读，拓宽学生的知识面，让学生开阔眼界，了解更多的知识，这样也有助于他们英语学科知识的学习，取得良好的成绩。那么，中学英语教师应该采取怎样的实际措施来开展好一堂别开生面的英语主题阅读课堂呢，这个问题是每一个英语教师需要深入思考的问题。
英语主题阅读课堂应该有合理的阅读目标，要围绕阅读材料开展,并且应该采取有效的措施让学生关注文本。
第一，要采用丰富多彩的方式来引导学生关注阅读材料，让学生可以采用灵活形式引导学生主动关注课文，教师可以由介绍文本背景导人阅读,也可以让学生表演文本情节等方式吸引学生阅读注意力。教育工作者可以围绕一个单词来展开合理的联想。比如，单词coffee,这个词引发学生的丰富联想，然后让学生对联想的词语进行归纳,并对照文本看看同学们的联想是否与文本中的内容一致。再深入研究coffee背后的来源以及背景，让学生对于该单词可以有一个全面的了解。
四、创新阅读形式，帮助学生正确使用阅读策略
教师要在阅读中开拓学生的思维，帮助学生大胆创新，提升他们的阅读知识面，并且要按照新课改的要求，帮助学生可以进行自由的独立阅读。让他们不仅仅可以轻松的做阅读，理解阅读课本上的英语内容，而且还可以直接阅读非专业性的文章，能阅读一些英语的报纸和期刊等等。教师在主题阅读课堂上要密切关注学生的英语语言知识与英语技能的关系，并要密切的观察学生英语阅读的情感态度，文化意识以及他们所采用的学习策略等，对于他们不端正的阅读态度以及不正确的学习策略，要及时的指出，并帮助他们纠正。在他们做阅读理解题目的时候，要着重的强调英语语言的使用功能，让他们意识到英语阅读的重要性，其实学生的阅读能力是自发形成的，也是在教师的合理的阅读策略的指导下形成的，在长期的培训之下，英语能力能够提升，所以说教室在英语主题阅读课上的策略指导非常重要。
五、激发学生阅读兴趣，调动阅读积极性
在英语主题阅读课的开展上，教师要把通篇文章看作一个整体来处理，要着重的分析整篇文章的篇章结构修辞手法，段落大意，词汇短语以及语法句型，这些都不可以放过，要从每一个句子给学生分析，让学生可以从中学到了知识，把这些细枝末节的知识点放到整篇课文中去理解，通过局部服从于整体的方法，鼓励学生从整体上去理解课文的内涵，让他们可以了解文章，背后的主旨大意，这有助于他们今后阅读其他的文章。
如初中英语9B Unit3 Robots的 Reading课文标题是 Living with a robot,教师可以设置下面的问题:“What things can the robot do for Mr Jiang at home? Can the robot make meals?”学生先推测一下答案,然后再带着这两个问题,开始速读课文,很快一些学生就找到了正确答案。在讨论问题的过程中，有个同学提出了疑问：“Has Mr. Jiang been married?”一开始，同学们听到这个问题哄堂大笑。随后，他们对此话题展开了慎重的思考和激烈的争论,大家争先恐后地陈述自己的理由。
结语：
总而言之,初中英语阅读对于学生而言非常重要，教师应该对此多加重视，良好的阅读的开展也有利于学生英语学习水平的提高。所以，在开展初中英语阅读教学时,教师不仅要传授给学生语言知识,还要培养他们的篇章理解能力，把精读与泛读有机结合起来,以学生为课堂活动的中心运用多元策略,激活初中英语阅读课堂,全面提高学生的阅读理解能力。
参考文献：
[1]蔡晓燕.运用主题阅读教学策略，提升英语课堂效能[J].内蒙古教育,2020(06):121-122.
[2]俞淑兰.初中英语课堂主题阅读教学模式的实践研究[J].新课程导学,2019(34):22.
[3]徐洁.主题阅读在高中英语教学中的连锁效应及课堂实践[J].校园英语,2019(18):106-109.