马长强
惠民县淄角镇中心小学 山东 滨州 251716
摘要：体育是小学中一门基础的学科，学生通过参与体育活动可以提高身体素质，让身心得到放松。在小学体育课堂恰当应用体育游戏，对点燃学生参与兴趣，训练主动性，以及学生反应能力、应变能力和智力等均有极大的帮助。为此，本文立足小学体育课堂实践教学，对如何应用体育游戏展开了探索与分析。
关键词：体育游戏；小学体育；课堂教学；应用
前言：
游戏可以让小学阶段的学生身心愉悦，促进他们智力得到进一步开发，并能锻炼学生的身体素质，使学生积极参与到小学体育的教学活动中。体育游戏通常是集趣味、互动、智力为一体，属于小团体活动项目。教师可以根据学生不同年龄段的身体特征，和不同教学任务来设计体育游戏，使学生的注意力集中到体育活动中并积极参与，进而提高学生的体质和教学质量。
一、根据授课内容导入课前游戏
目前，一些体育教师的教学内容比较单调，在教学模式上也缺少创新，导致许多学生对体育课兴趣度降低，不能积极参与到体育课的教学活动中，较难达到教学目的。所以，体育教师需要了解学生兴趣爱好和性格特征，有针对性设计一些充满新奇特点和生动有趣的游戏，恰当导入到体育课的课前热身活动中，进而使学生放松身体，并提高肌肉的张力和弹性，克服学生的惰性，吸引学生积极参与体育课教学活动。
比如，在“立定跳远”体育项目的授课中，教师可以在课前导入“兔子跳”的游戏，既可以帮助学生热身，还可以发展学生的下肢力量。教师让学生组成两个小队，然后要求每个小队后面的学生用双手搭在前面学生的双肩上。随后体育教师在队列前示范并带领学生一起开始游戏：“同学们，跟着我一起做，左脚跳两下，右脚跳两下，双腿合并向前跳一下 ，向后跳一下，再连续向前跳三下。”当学生完成一段距离的兔子跳游戏后，教师也可以选出一名表现优秀的学生来发号施令，促使学生对体育课热情不断提高，并达到在课前活动学生身体的目的。
在进行游戏时，教师需要认真观察学生的表现，也可以选择表现不是特别积极的学生来发号施令，进而使学生的注意力跟着教师的思路走，点燃全体学生的兴趣，教师再开展正式授课时，就会较大幅度提高学生的学习效率，达到理想的体育教学目的。
二、通过游戏进行体育训练
一些体育教师在传授完学生教学内容中体育动作或技能后，让学生自主去练习，较容易使学生产生懈怠感，不能达到预期的效果。所以，体育教师可以在课堂活动中导入与体育内容相联系的体育游戏，来帮助学生训练和掌握体育动作和技术。
比如，在“长跑”这项运动中，教师教授完学生长跑时的动作要领后，可以通过绕木桩的游戏来帮助学生进行长跑训练，并使学生在游戏中更加扎实长跑时的规范动作，锻炼学生的耐力和肺活量。教师可以把学生分为五人一组，然后围绕操场按照30米左右的间距，分别设置木桩，然后向学生说明游戏规则：“每组学生分别以S形绕过木桩，哪组先完成即为获胜，在此过程中，若碰到木桩视为犯规，犯规的同学需要重新跑。”这样就可以使学生在玩游戏的过程中，有效训练长跑。
教师通过在体育课堂中有针对性导入游戏教学，不仅可以消除学生在课堂中的懈怠感，还可以极大程度调动学生参与体育活动的热情，使学生受到充分的训练，进而使他们更加扎实掌握体育课的授课内容。
三、结合其它学科知识丰富游戏内容
小学体育教师在课堂中导入游戏时，也可以结合其它科目导入综合性的游戏，进而丰富游戏的内容和意义，达到开发学生智力的目的。
比如，在“篮球”这项体育运动的教学中，教师在讲授完篮球中各项动作的理论内容后，可以组织学生进行拍球计数比赛。将学生分为两人一组，一名学生拍球，一名学生计数。以一分钟为限，之后两名学生再互换角色，之前计数的学生拍球，之前拍球的学生再进行计数。然后将两次拍球的次数相加，即为这一组的成绩。当学生全部完成后，再根据拍球总数选出获胜组。或者，教师可以组织学生进行单脚跳的游戏。在比赛中，学生先用左脚跳五下，然后再用右脚跳三下，接着再用左脚跳五下，循序向前。并为学生设定好一定的距离和时间，使学生通过这样的比赛，有效锻炼他们的反应能力。
教师通过在体育课堂上紧密结合其它科目的知识来导入游戏，不仅可以充分调动学生的热情，还可以使学生同步提高其它科目知识水平，使学生的全面发展。同时，对提高小学的身体素质也起到了一定的积极作用。
四、通过游戏帮助学生放松身心
在小学体育课上，学生在经过一定的训练后，身体往往会感觉到些疲累，若体育教师不有效调节学生的身体状态，会影响学生以后进行体育训练的效果。所以，教师可以通过一些活动量较小的游戏，帮助学生恢复体力，放松身心。
比如，教师可以带领学生进行“指部位”游戏，先对进行分组，可以教师为他们分组，也可以让学生自由选择，两人一组。然后教师向学生讲明游戏的方法：“一名同学发号口令，一名同学按照口令用食指指向其它的头部位置，包括眼睛、耳朵、头发、嘴巴等。若此名同学按照另一名同学的口令指向了对应的位置，即为失败。以五次口令为限，之后两名同学互换操作。”然后开始游戏。在游戏过程中，哪名学生操作失误了，就必须在课堂上表演一个节目。或者，也可以让学生在“指部位”游戏中，让一名学生发出正确的口令，然后由另一名学生来指出对应的头部位置。指部位的学生如果出现失误，就去喊口令，换另一名学生来指部位。进而使学生身心愉悦，舒缓压力，在游戏中有效调节身体的疲累状态。
教师通过在课堂中，恰当导入活动量小的趣味游戏，不仅可以活跃体育课堂的气氛，还可以使学生在游戏中得到休息和放松，对提高学生学习体育的效率和质量均有较大帮助。
总结：
总而言之，小学体育教师可以在体育课前的热身活动、课堂活动中，结合将要教学的体育项目或动作，以及学生的兴趣爱好来设计和导入不同的互动游戏，让体育游戏贯穿整个体育教学活动，能够促使学生积极参与到体育课堂训练中。同时，使学生在游戏娱乐中有效训练各项体育动作和技术，增加对体育课的兴趣，进而提高小学体育的教学质量和学生的身体素质。
参考文献：
[1]陈兴宇.基于合理应用游戏进行小学体育教学的分析[J].科技风,2020,(8):52.
[2]苟栋坤.小学体育教学中运用体育游戏的价值及对策探析[J].考试周刊,2020,(22):123-124.