祝巍
浙江衢州兴华中学 浙江 衢州 324000
摘要：随着英语全球的到来，打好英语学习基础非常重要，初中阶段的英语教学应当能够从学生出发，进行课堂教学的不断改革和创新，在作文教学中，教师应当了解学生的学习难点，设计有助于学生学习的语境和情境，让学生能够敢于表达，积极锻炼，形成重要的写作思维。在作文教学中，教师应当能够不断的进行多元化语境的运用，逐渐丰富学生的思维空间，让学生能够感受到写作的不同创作体验，培养学生英语素养。
关键词：初中英语作文教学?语境?思维能力?培养方法
前言：初中英语作文教学是英语教学的重要组成部分，学生只有掌握一定的英语词汇量以及写作基础，才能够更好的运用英语语言进行自主意识的表达，教师应当激发学生的写作兴趣，为学生创建适合写作的环境空间，逐渐能够了解学生的写作水平，构建合理的学习情境。在作文教学过程中，要善于与学生进行沟通，逐渐让学生在写作中不断产生联想，并对知识点的汇总和分析，进而形成重要的写作能力。
一、初中英语作文教学
初中英语教学是教师和学生共同参与的课堂，教师应当能够运用全新的教育理论进行课堂教学模式的思考，在不断总结学生学习难题的同时，善于运用语言情境，对英语学习内容形成独特的创意设计。让学生感受到英语学习兴趣的同时也能够更好地建写作内容的框架，在教学设计中能够将教学内容与生活实际相联系，逐渐引导学生形成特定的语言环境，从而构建更加合理的思维想象内容，节省学生的学习时间，让学生能够自主探究，形成独立思考的重要能力。
（一）英语教学从学生出发
初中学生思维敏捷，在进行思考的过程中，逐渐能够跟着教师的思路进行教学内容的分析，教师应当改变学生汉语言的学习习惯，逐渐能够形成重要的英语学习能力，并能够引导学生形成正确的思维转换能力，在不断灵活运用思维，展现自身学习优势的同时，让学生能够树立英语写作的信心。教师从开始的模仿练习，逐渐能够引导学生形成独特的写作内容，并能够让学生通过情境的不断体验，逐渐形成重要的写作灵感，教师要树立以生为本的理念，逐渐从学生出发考虑学生的实际学习需要以及身心特点，构建合理的英语写作课堂，从而提高学生的学习探索欲望。
（二）英语作文教学的创新思考
教师是英语作文教学的领航者，为了能够更好地导学生形成重要的写作思维，需要教师能够进行英语作文教学的创新思考。教师应当突出学生的主体性，逐渐让学生进行主观表达，形成重要的英语写作思考能力，在构建英语写作内容的同时，逐渐能够结合自身的英语学习内容，并通过大量的阅读积累英语知识，形成重要的写作效果。教师在改变传统教学观念的同时，逐渐能够构建更加新颖性的课堂教学模式，让学生主动参与，积极表达，在自主解决问题的同时，也能够向教师请教，形成互动合作的学习过程。
（三）构建良好语境的环境基础
教师在课堂教学中，不断将教学目标与学生发展相联系，也应当能够构建良好的英语语言环境，为学生营造宽松、快乐的学习过程，注重学生的学习体验，逐渐能够激发学生的写作兴趣，让学生带着疑问不断地思考，形成重要的发散思维。让学生能够将自身立于学习内容的中心，逐渐加深重要的英语写作情感体验，在构建英语情境的同时，逐渐能够弥补自身知识的不足，形成重要的学习动力。
二、初中英语作文教学中语境的作用
初中英语作文教学是教师和学生共同进步的课堂，教师在与学生共同探索英语学习内容的同时，应当能够意识到英语教学中语境的重要作用，教师在传授作文写作技巧以及写作方法的过程中，能够让学生形成良好的学习主动性。在学习英语词汇以及对英语段落进行理解的过程中，教师都应当为学生找到适合的语境，培养学生良好的思维能力，进而解决英语作文写作实际问题。
（一）语境的运用有助于学生巩固记忆
学生学习英语的重点是能够坚持不断学习的信心，在英语作文写作课堂，需要学生能够掌握一定的词汇量，语境的运用正是从学生出发，逐渐能够让学生巩固词汇，形成重要的理解过程。教师在教学过程中直接将词汇的词义进行表达，缺乏理解过程，在对学生进行词汇引导教学的过程中，应当能够将词汇立于不同的语境中。例如在学习水果词汇的过程中，教师应当将A?pear?and?an?orange?are?friends，水果进行组合构成语境，激发学生的学习乐趣，也能够让学生加深词语理解。
（二）语境是学生思维能力培养的起点
教师在作文教学中，应当能够根据学生的学习特点进行优势的发挥，进而带动其他同学进行英语作文思维的构成；教师在尊重学生想法，突出个性化学习的过程中，应当能够从运用语境开始，逐渐培养学生的作文思维能力。学生在对英语单词理解的过程中，通过不断的想象形成重要的上下文结构分析和词语猜测，逐渐能够形成重要的作文学习语境，也让学生能够对作文书写产生动力。例如教师在作文教学中运用dialogic?context，让学生真实表达，形成思维碰撞过程。
（三）不同的语境培养学生创新思维
教师在巧妙结合学生学习特点进行不同语境运用的过程中，应当能够培养学生形成不断的分析理解力，在进行独立思考的过程中，也能够通过语境的代入产生重要的新知识融入过程，进而让学生获得良好的学习收获，也是培养学生创新思维的重要过程。例如教师能够将happy?holiday作为重要的主题内容，让学生进行情境的创设，培养知识点融入能力。
三、初中英语作文教学运用语境培养学生思维能力的方法
教师在英语作文教学中运用语境，让学生展开想象，在提高自身阅读理解力的同时，也能够对英语基础知识进行表达，形成重要的词汇猜想能力以及口语表达能力，进而让学生参与到实际的情境中，加深学生的学习印象，形成重要的语言环境。学生的思维能力得到了启发，逐渐发挥自身的英语写作潜能，教师在实践中应当找到适合思维提升方法，提高学生的综合素质能力。
（一）创设课堂情境，改变学生思维模式
受汉语语言学习习惯的影响，学生在作文写作的过程中往往会出现固有的思考模式，为了能够改变学生的学习习惯，需要教师能够在课堂中创设情境，让学生能够通过英语语言的思维运用，促进学生形成良好的思维模式。教师在课堂中可以采用多媒体的形式，逐渐让学生通过英语单词形成重要的知识点结合，表达出重要的学习情境。例如教师在进行课文内容展开的过程中，加入英语背景和文化内容，了解英语表达的习惯，从而形成重要的学习理解能力。
（二）创设生活语境，促进学生写作兴趣
教师要善于运用语境引导学生的学习积极性，教师应当将英语学习联系学生的生活体验，创设生活语境，激发学生的写作灵感，让学生在对比中加深印象，在总结中形成学习技巧，让英语写作成为自身进行英语知识表达的重要内容。例如教师将生活中的game?context进行构建，深化学生的学习过程以及英语语言表达的重要能力，在快乐的体验中，形成重要的写作内容。
（三）语境多元化深入，培养学生思维能力
教师在英语作文教学中，应当能够让学生进行积极的想象，不断构建重要的写作框架，在不断丰富学生英语表达情感的同时，让学生能够理清思路，形成重要的写作思维。教师应当构建多元化语境，逐渐加入音乐元素或者学生喜爱的学习话题，让学生通过思维的不断分析，形成重要的语言表达场景，培养学生的思维能力。例如教师在对birthday进行讲解时，应当加入食物以及节日的气氛，培养学生的自主体悟和自主创新过程。
四、总结
英语作文教学应当能够为学生创设语境，让学生在不断的想象中。形成重要的语境分析过程，也是让学生在不断找到英语学习方法的同时，进行自主思考和自主学习。带给学生全新的学习写作新模式，也能够让学生加入个性化的写作情感，改变学生的思考习惯，逐渐培养学生的思维能力，让学生在写作中敢于创新，提高写作水平。
参考文献：
[1]贾贵贤.语境教学法在初中英语语法教学中的应用[D].河南大学,2019.
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