吴修琼
重庆市开州区西街初中 405400
摘要：信息技术的发展日新月异，教育的改革也从未停止。随着新课改意见的提出，我国对学生的发展和培养方案有了越来越高的要求。在素质教育的浪潮中，现代教学要学会利用信息技术来革新教学手段，提高教学效率，将课改的要求落到实处。实行信息技术教学是为了更好的方便学生跨越时间和空间的限制，最大限度的方便教学。
关键词：信息技术；初中英语；课堂教学；有效整合
前言：
信息技术教学对于很多教师来说是相对而言比较陌生的，我国传统的教学都是以课堂为主导，知识的学习都是通过老师在课堂的讲授，形式相对比较单一，学生缺乏一定的自主性，学习效率也相对较低。将信息技术引入语文课堂的教学，不仅能帮助学生更好的理解知识点，对于重难点的把握也会更加得心应手。在信息技术的形式下，还可以拉近学生和家长之间的距离，让家长参与到学生的学习中，共同成长，共同进步。
一、信息技术下英文教学内容的解读
初中阶段语文的学习大多都是篇幅较长，内容也相对较为复杂，学生对于课文内容的理解就不像小学阶段那般信手拈来。初中语文的学习对学生阅读理解能力较高，利用信息技术进行教学，可以将课文中的疑难问题通俗易懂的解释出来，学生也可以有更深入的理解。纸上谈兵不如身临其境，当学生在学习课文的时候能够将自己的身心全部都投入进去，在信息技术的影响下，仿佛自己就处在当时的情景之中，正片课文内容的写作意图和表达的情感就不言而喻了。初中学生的英文教材虽然都是图文并茂的，但学生理解起来还是不够形象，教科文内容通过多媒体的手段给学生展示课文内容相关的小视频，就能事半功倍。
例如：以学习“Keeping healthy”这课教学为例，这课的主要教学目标是：学生能够听、读、理解文章内容；掌握文章中的重点词汇，进行朗读和拼写；学生能够通过本课的学习在心中树立一个健康的理念，将所学内容应用到现实生活中，始终保持一个健康的体魄，散发中学生的蓬勃和朝气。教师在教学的过程中可以先进行示范性单词朗读，让学生感受每个单词的发音和音标阅读，这样就能加深学生对单词的理解和记忆，在学生基本掌握本课单词之后可以给学生进行拓展学习，进行单词的变形和词性学习，利用信息技术构建词汇网络。
学生能够有感情的朗读课文，理解文章的意思；学生通过课文内容的学习能提高自己的谈话技巧，学习文中的表达艺术。教师在进行课堂教学时，可以利用信息技术的形式给学生引入一些经典的英语表达技巧。
二、信息技术帮助答疑解惑
刚进入初中的学生自身的经历和阅历都比较浅薄，在理解文章的时候就容易陷入边角，显得片面，不能够完整的理解课文所表达的思想和情感。而且，学生在思考问题的时候容易钻牛角尖，将简单的问题复杂化，如果将信息技术引入课堂教学，让学生在学习时有个具体的情景，对教学内容的理解就不会只停留在文字上，而是通过图片或视频的方式，图文并茂，感同身受。教师可以将学生难以理解的文章利用信息技术动画的方式呈现出来，不仅学生易于理解，还能提高教学的效率。
例如：以学习“Playing sports”这课教学为例，这课的主要教学目标是：学生通过课文内容的学习，能够掌握课文中的重点词汇和语法、句型；在阅读课文内容的过程中感受文章的脉络结构；学生能够通过课文内容的学习，培养一定的语感，提升文章阅读的效率。教师在进行此次课程教学的时候，可以先引导学生进行词汇的学习，之后在梳理文章内容，掌握文章出现的重难点内容。针对学生遇到的疑惑点，可以让学习委员进行汇总，教师利用信息技术的手段进行一个答疑解惑，将学生困惑的点标注出来，形成醒目的提醒，这样学生在遇到类似问题的时候就会有一个切入点，学生之后的复习就会水到渠成。
三、信息技术助力学生英语写作
从小学到初中阶段是一个不小的跨越，不仅知识点会变的难以理解，学生写作的难度也大幅提高，这也成为很多学生和家长担忧的问题。写作看似简单，就是用自己的话把行要表达的东西通俗易懂的描述出来，可当真正下笔时，却又不知从何写起。在信息技术的教学启发下，可以让学生在写作的时候找到一个中心点，从而围绕这个主体进行拓展，一篇作文就能应运而生。学生在信息技术的启发下，还能引起内心的共鸣，加强和现实生活的联系，这样写文章的时候就会加入自己的真情实感，文章就会变得有深度、有内容，学生的创作热情也会得到点燃。
例如：以学习“Our hobbies”这课教学为例，这课的主要教学目标是：学生通过本课的学习能够掌握一些教材相关的频度副词的使用和形容词性物主代词的使用方法；学生能够对教材经典、重点句型进行听识和表达，能够流畅地朗读一些和生日祝福相关的文章并加以运用；学生通过此次课的学习能够了解不同国家，不同地域的业余爱好的不同，还能提高学生在不同文化之间的交际能力。学生的文化理解得到拓展之后，写作的时候就会有灵感，也会有写作的素材和借鉴的句型和表达技巧。
四、信息技术助力培养学生英语语感
在初中英语的教学过程中，教师在教学的时候会有意识的引导学生熟悉的朗读课文内容，此种教学方式不仅是为了训练阅读的技巧，也是让学生有感情的朗读英语文章，对英语的表达方式的词汇的运用有一个比较熟悉的体会。学生在阅读理解和听力训练的过程中都会遇到很多陌生的词汇，学生能够通过通读课文内容把握文章整体内容，理解文章大意。很多学生的做题技巧不在于掌握大量的词汇，而是通过大量阅读培养语感，信息技术的结合能使学生的阅读变得更加简便，形象和具体。
总结：
信息技术与课堂教学的结合已是大势所趋，也是符合时代发展潮流的。并且信息技术在课堂教学中的作用也是不容忽视的，教师在信息技术的教学下能灵活的调整时间和教学方式，学生也能在信息技术中更好的理解文章的内容，提高学习的积极性和自信心。信息技术教学短小精悍，方便快捷，能大大的提高教学的效率，也能促进学生的全面发展。
总结：
参考文献：
[1]陈珊.信息技术在初中英语学科教学中的实践与研究[J].南北桥,2019,(15):30.
[2]惠锡捷.谈信息技术与初中英语教学的深度融合[J].华夏教师,2020,(5):95-96.
[3]梁爱超.现代信息技术与初中英语校本课程融合的实践应用[J].读与写,2020,17(32):110.