王艳
青岛西海岸新区博文初级中学
摘要：在初中英语教学中，引导学生积累好词汇可以帮助学生打下坚实的基础，对以后的学习也有重要的意义。然而，词汇学习过程长且枯燥，学生往往无法积极参与学习。此时，教师的引导将发挥重要作用。如果教师能够利用正确的教研成果提高词汇教学的有效性，学生学习积累词汇的效率就会大大提高。本文主要从当前时代及英语学习现状出发，结合新的教学目标和初中生的学习特点，从多方面探讨如何提高初中英语词汇教学的质量与效率。
关键词：初中英语；英语词汇；有效性；提升
前言：
在当前的英语教学中，学生只有拥有了基本的英语积累，才能更顺利地学习英语，而学习英语最基本的部分是单词，当前英语教学情况是大多数学生没有良好的英语学习习惯，不仅不愿主动背单词，还有对英语单词的记忆能力较差，不能有效地记忆英语单词和短语等问题。词汇教学一直是英语教师头疼的问题，他们很难找到使词汇教学更有趣、更科学的教学方法。笔者将重点放在初中英语词汇教学上，探讨如何提高教学效果，并给出一些建议。
一、科学记忆英语词汇
在传统的英语单词教学过程中，学生很难提高效率，归根结底，是因为他们没有找到一种科学的记忆英语单词的方法，学生往往采用死记硬背的方式。这种方法不仅无法达到理想的学习效果，而且会使学生失去学习的能力。为避免学生对单词教学产生抵触情绪，使用更加科学，更加有趣的方法来进行教学是教师急需进行的任务。
为此，教师在教学的过程中可以尝试巧妙运用谐音的方式使英语词汇学习更有趣味，比如逃跑flee的谐音是“飞离”，这样的谐音不仅能使教学更有趣味，更重要的是让生词与学生熟悉的母语产生联想记忆，学生可以很快的学习与积累。诸如此类单词量很多，gauche粗鲁的、狗屎morbid等，通过利用谐音的方法提高背单词的效率。再比如老师可以通过传授一些音标，构词法方面的知识，让学生通过发音记住单词，通过理解单词的变化规则，以简单的词根为基础，掌握该词根的衍生词汇。传授给学生更加科学的记忆方法，让学生在科学的引导下提升学习效率，让单词学习不再枯燥，不再是学生英语学习的绊脚石。
二、课后练习巩固应改变
巩固练习是词汇教学中不可缺少的一部分。巩固练习不仅能让学生加深对单词的记忆，不易遗忘，还可以在留下深刻的印记，让学生更好地掌握这些单词。为此老师需要在课堂上重复讲述已学过的知识，以保证学生多次接受减少遗忘。但在传统的学习中，课后练习方式简单而有限，老师一般只安排一些听写和默写练习，这种不但练习效率较低，而且会让学生产生厌烦感。解决这个问题，教师必须改变传统的练习方式，提高学生在课余时间学习的效率。
例如，在进行《I’ll help to clean up the city parks.》的相关学习中，教师可以将词汇学习与观看影视作品相结合来调动学生学习词汇的积极性，让学生运用更科学的方法来提高积累词汇的效果，教师可以选择一些适合观看和学习经典电影的片段，在学生观影结束后提取影视作品的台词，挖掘生词，让学生选择正确的形式填空，这种方法既能提高学生理解和掌握词汇的能力，又能锻炼学生的听力，对促进学生多方面学习英语有很大帮助，还能让学生体会英语国家人们的日常交流方式；再比如，教师可以利用网络制作一些图文课件，让学生在课后观看这些课件，加深对单词的理解和掌握；老师还可以把单词做成小卡片，方便学生携带，以提高学生对碎片时间的利用率。以上列举的方法，不仅改变了传统枯燥的词汇学习方式，使词汇学习变得有趣，还可以让学生学习词汇更加积极、轻松、高效。
三、将真实语境带进教学
情境教学法是新课程改革中一种行之有效的教学方法，也是近些年呼声较高的英语教学法，但该方法始终没有得到科学使用与大规模推广，如果将这种教学方法应用到初中英语词汇教学中，也会收到很好的效果。教师可以创造多个对话性强的语境，以对话的形式教学，既能让学生在不同的情境中体验词义，又能锻炼学生的口语表达能力，但是不建议老师立即把英语句子译成汉语。老师应该积极地为学生创造贴近生活的情境，让学生在特定的情境中理解每个句子的意思，也方便日后学生靠回忆特定情境记住特殊单词、句型的使用。
比如，老师以食堂排队吃午饭为例，用与现状直接相关的表述方式，抓住学生的喜好，辅以大量且生动的动作和表情，让学生讨论自己对食物的看法，并及时巩固教学内容。通过这种方式学习英语，学生可以理解和应用他们所学的东西，并且这种形式也能培养他们与同学之间的团结与合作，加强班级、小组的团结与荣誉感，促进学生身心健康发展。在讲述英语中同一单词的不同意义时，教师可以让学生在不同的情景中体验单词的具体含义，从而发现这些单词的差异。这样就创造了一个生动的示例，让学生在不同的语境中感受到相似的差异，更牢固地记住单词的特点及用法，进一步理解词语的多种含义及使用方式，提高学习效果。
四、组织游戏进行趣味教学
游戏教学法在初中英语词汇教学中具有天然的优势。游戏能培养学生的价值感、成就感和团队意识，也能让学生在竞争中激发学习欲望，通过游戏正面鼓励学生进行词汇积累。通过了解游戏教学的特点我们可以得出，与小组教学相比，游戏教学效果更好。以游戏的形式复习单词和句型，传授知识，并鼓励学生运用新的知识点，给学生营造一个生动活泼、轻松愉快的英语学习氛围，让学生从中享受学习乐趣，自然地学习英语知识和技能。游戏设计应该短小有趣，与本课程的教学内容密切相关。老师可以准备一些简单的教学工具。
例如，教师可以制作一些卡片，上面有他们需要教的单词的图片和单词。然后，老师可以选择一组学生在平台上完成游戏。每次老师从一堆卡片中随机抽取一张卡片，让学生以最快速度拼出卡片所代表的单词。教师可以引入简单的奖惩机制，游戏结束后给予优秀的学生一定的奖励，调动学生的积极性。这样，教师就可以通过基于教学内容设计的教学游戏，增加课堂教学的趣味性，这种方法有利于培养学生的学习兴趣。
总结：
如何提高英语词汇教学的效率是一个全国教师都在研究的课题。为此，教师必须深入学习，探索有效的教育方法。英语教学方法会直接影响学生学习英语的兴趣，其重要性不言而喻，良好的英语教学方法可以为学生进一步学习英语打下坚实的基础。因此，在今后的教学中，教师必须改变传统的教学方法，引入更科学、更有效的教学方法，通过这些方法为初中英语词汇课堂注入新的活力，为提高学生的英语思维和综合能力打下坚实的基础。
参考文献：
[1]葛涛.刍议如何在初中英语阅读教学中有效地教学词汇[J].科教文汇,2020,(16):132-133.
[2]杨登翰.试论初中英语词汇教学的方法[J].学周刊,2020,(3):107.